综合知识和能力素质考不考作文(综合知识和能力素质考申论吗)

103 2022-12-25 23:38 学生文摘

1.综合知识和能力素质考申论吗

综合知识和能力素质可能会考申论的。

综合知识与能力素质的考试题型包括:单项选择题、多项选择题、案例分析题、综合分析题、实务题、论述题、简答题、材料处理题、写作题,写作根据以往的情况,和申论大作文差不多的。综合知识与能力素质将公务员的行政能力测试和申论结合,还加入了全国事业编考试的公共基础知识糅合成了一张试卷。

另外综合知识与能力素质的考试大纲也说明了容许有10%左右的内容超纲,所以准备要细致,全面。扩展资料:综合知识和能力素质具体考试内容:按照分值区分,公共基础知识在全卷占比30%,行政能力测试占据30%,申论占据40%-50%。

所以基本上大家能判断出该如何复习了。复习申论是备考的重点。

申论复习尤其以大作文更为关键,找出历年真题,模仿写作,评阅分数,后续修改,最后再寻找模拟卷加以练习,是目前申论复习的主要思路。

2.知识与能力600字作文

分数无疑是最厉害的评判家,但这位评判家往往是最残酷的,学生必需付出全部努力,才能使他手下留情,但只有在知识与能力的基础上,分数才会满意。

所以,我们一定要为有好成绩而拼搏。

窗外风刀雪剑,西北风像一条条像凶恶的鞭子抽打着窗儿,寒冷的风透过一丝细小的缝隙吹到书房里,孩子呆呆的看着语文试卷上醒目的分数:76。陷入了沉思:为何分数一次比一次下降?

“这孩子怎么办,越考越差,唉。”孩子的父母窃窃私语。

孩子听到了,眼泪在眼眶里打转,他第一次听到父母这样的难过。

“一定是知识没有巩固,能力有限。这孩子……”父亲轻轻说道。

孩子跑到花园里,抚摸着小猫,任冷风吹着自己,两行长泪不由自主地流了下来,他的眼神是那样的凄凉,却没人能理解他

“孩子,冷不冷啊?来,快进屋。”隔壁的老师把他带进屋,安慰着孩子说:“不要伤心,父母不理解你,还有老师啊,老师相信你的能力,一定是没有发挥出来,你一定会进步的。”

孩子的心里感觉暖暖的,便对自己充满了信心。

一个月以后……

孩子再次与老师在花园里相遇,这次,孩子考了86分。孩子领悟到了:知识是无限的,只要你去钻研它,你的能力也会变得无限,分数自然也会直线上升。老师会心的笑了。

“的确,分数,知识,能力上存在着莫大的关联,正如孩子领悟到的那样。”身为对面邻居的我,这样想。

3.综合素质的作文,怎么写啊

综合素质作文评分标准

教师资格考试写作评分标准:

一类文(50-41) 切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

二类文(40-31) 符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。

三类文(30-21) 基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

四类文(20-10) 偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。

五类文(10-0) 没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的。

真题示例

阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。(50分)

当年济南老火车站被拆,是这座历史文化名城长久的痛,这一建于100多年前的哥特式老建筑,被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑,是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”。最近,当地媒体就复建展开新一轮调查投票,想弥补当年的遗憾。

综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于800字的论述文。

要求:用规范的现代汉语写作。角度自选,立意自定,标题自拟。

作文解读

文体:议论文

字数:小学、幼儿园800字,中学1000字

充分利用备考时的职业理念和职业道德知识

标题

十个字以内,突出中心。

针对前面的材料,标题的示范如下:

以学生为本,不留遗憾

开头段:引论

材料的概述+从材料过渡到中心+中心的阐述,并引出下文。

针对前面的材料,开头段的示范如下:

20世纪初世界上优秀交通建筑之一的济南老火车站被拆,代表当时对这座历史文化建筑的伤害和否定,火车站被拆就像学生被伤害和否定。然而,火车站虽然可以复建,却无法复原工艺、结构、材料,这也如同教育中的遗憾虽然可以弥补,却无法逆转时光,学生成长中受到的伤害是不可弥补的。因此,我们教师要有以人为本的学生观,才不会给学生的发展留遗憾。什么是以人为本的学生观呢?

中间三段:论证

分论点(中心句)+阐述中心句+论证(举例论证、引用论证、对比论证)+评述或小结论点

针对前面的材料,中间三段的示范如下:

把学生当做是发展的人,不留遗憾。学生是发展的人意味着学生的身心发展有规律性,学生是有发展潜能的人,学生是处于成长中的人。考100分的学生你要对他好,以后他可能成为科学家;考80分的学生你要对他好,以后有可能做你同事;不及格的同学你要对他好,以后他可能捐钱给学校;爱打架的学生你要对他好,以后可能成为警察。每个学生都有发展空间,我们教师必须珍视每位学生的发展性,不给学生的发展留下遗憾。

把学生当做是独特的人,不留遗憾。学生是独特的人意味着学生在性格、学习方式、学习基础等方面是不同的,教师要做到因材施教。蔡元培曾说过:知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界,没有不同就没有真正的和谐。我们教师必须珍视每位学生的独特性,不给学生的发展留下遗憾。

把学生当做是独立的人,不留遗憾。学生是独立的人意味着学生是有主观能动性的人,学生是有主体需要的人,学生是责权的主体。斯宾塞说过:硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。因此,我们教师要珍视每位学生的独立性,不给学生的发展留下遗憾。

结尾段:结论

呼应首段标题+总结三个分论点+表达感情

针对前面的材料,结尾段的示范如下:

我们教师要以学生为本,不给学生的发展留遗憾,就要做到把学生当做是发展的人,正确引导学生,而不是抑制学生的潜能;要把学生当做是独特的人,因材施教,而不是一刀切;要把学生当做是独立的人,激发学生的主观能动性,而不是万事代办。我走上教师岗位的时候,会关爱学生、保护学生的身心健康、包容学生、鼓励和引导学生。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在成为教师这条路上,我将不停探索,坚持终身学习,早日成为优秀的教师。

4.一篇关于综合素质的作文

刚开学时的我 在新的学期,新的环境下我们要重新开始,无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败,让我们铭记一位老者的话:一个人如果失败了,并不证明他永远完了;如果他认输了,并且退却了,那他才永远完了。

做人第一,做学问第二。看到同学个个都长高了,个个都精神饱满,我就非常想对他们再说几句鼓励的话:要有进步的信心和决心。

新年伊始,应认真总结过去,千万不要骄傲,应该在新学期再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。应该振奋精神,争取迎头赶上。

不论怎样,老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。 我的发展目标 新学期刚开始,要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我 在放假期间,如果有条件的话,我想与同学做一次旅游,旅游会开阔我的眼界,我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实,无论做些什么,只要在假期结束的时候,自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆,比什么都好,丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的:在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标 这半学期过去了,应总结过去,弥补以前的不足。

我决心:1,树立一个信心:我能我行 2,创立一种学风:认真刻苦 3,凡事从“认真”开始,认认真真地读书,认认真真地上课,认认真真地做作业。 4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

“天才出于勤奋”,“书山有路勤为劲,学海无涯苦作舟”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5,培养一个习惯:自觉自愿 .学业进步,贵在自觉。

我们要在老师的指引下,培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们;每一位教师都在祝福你们。

今天我们要将新学期视为一个新的起点,以全新的精神面貌投入学习和生活之中。 新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德 自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。

思想道德事迹记录袋 我有很好的人际关系,希望自己以后能更好的提升自身素质,创造自己闪耀的一片天空。 学科学习记录 语文:在语文学习过程中,我能够按时完成作业,课上认真听讲,主动参加讨论。

每周写一篇周记,读几篇文章,开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己,努力做得更好。

英语:课上认真听讲,课下按时完成作业。有不懂的就问,每天都读读单词,课文,在测试时尽自己最大的努力完成。

考出一个满意的分数。 思想政治:课上认真听讲,按时完成作业,按照老师的要求背诵每一天的学习重点。

当自己的应用能力还是有些差,应该多多关注一些新闻,开阔自己的视野。 学业情感自我评价 无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心,千万不要骄傲,应该再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。

应该振奋精神,争取迎头赶上。 合作与交流 自我评价 积极参加集体活动,学习勤奋,追求科学,思想健康向上。

与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情,能够坚持每天都锻炼身体,而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣,不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣,具有创新意识。

审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美,有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西! 个性与发展 基本情况 特长:学科特长;从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长:对多数运动热爱. 艺术特长;唱歌 有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱 其他:对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大,对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。

对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的女儿。

遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球,所以我们每周3都和学校的老师比赛,在比赛中虽然。

5.2016年江苏省事业单位考试管理岗考哪些内容,考作文题吗

2016年江苏省事业单位考试管理岗考《综合知识和能力素质》,管理类岗位和工勤技能类岗位为综合知识和基本能力,通用类专业技术岗位为综合知识、基本能力、相关专业知识和专业能力。有小申论的

考试题型和测试时限

(一)考试题型:单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、综合分析题、案例分析题、实务题、材料处理题、写作题等。

根据试卷结构的要求选取上述若干个不等题型。试卷均含主观题和客观题。

(二)测试时限:《综合知识和能力素质》(管理类岗位)、《综合知识和能力素质》(通用类专业技术岗位)两门科目均为150分钟,满分为150分;《综合知识和能力素质》(工勤技能类岗位)为90分钟,满分100分。

6.写作>综合素质作文《什么知识最有价值》

题目:《什么知识最有价值》知识是学校教育的基本内容,教育通过向个体和群体传授人类历史长河中积累起来的各种知识,不断改变个人的意识形式并促使社会不断进步。

随着社会的发展和进步,人类在劳动过程中所积累的知识数量呈现出爆炸性的累积,这使得社会形态产生了巨大的变化。面对这些浩瀚的人类知识,教育者应该选择哪些知识作为学校教育的内容、选择的标准是什么、学生的成长发展需要什么知识、提供给学生的知识对学生起什么作用等一系列问题,都是进行学校教育活动时需要考虑的问题。

要解决以上问题,必须清楚地认识知识及其价值,以此为前提来做出选择,确立人才培养的知识基础。 一、对知识的认识 (一)知识的定义 什么是知识?在哲学上知识等同于认识,统指人类认识世界的成果和结晶,包括经验知识和理论知识。

《教育大词典》认为,知识是人对事物属性与联系的认识,即个体通过与环境的相互作用后获得的信息及其组织。贮存在个体头脑内的,是个体知识;通过书籍或其他媒介贮存的,是人类的知识。

建构主义教学论的观点是:“知识不是对现实的纯粹客观反映,任何一种知识传载的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写,出现新的解释和假设。”

[1] 以上观点反映的是知识的存在和发展两个方面的问题,各有其理。按笔者的理解,知识是对自然和社会各种属性和关系的描述与总结,知识所承载的内容是客观的、真实的,因此知识具有客观性。

因为语言和心理的个体差异性,对知识的解释、加工、理解因人而异,知识也因此具有了主观性。随着人们实践和认识的不断发展,知识也不断得到修正与补充,知识是相对稳定和真实的。

(二)知识的分类 心理学研究中涉及的知识主要分为三类:陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识是个人有意识地提取线索,因而能直接陈述的知识;程序性知识是个人没有意识地提取线索,只能借助于某种作业形式间接存在的知识;策略性知识指如何学习、记忆或解决问题的一般方法。

OECD认为知识有四种类型:事实知识(Know-what)、原理知识(Know-why)、技能知识(Know-how)和人力知识(Know-who)。[2] 由此可见,知识不仅仅是书本知识和科学知识,还包括人类知识与个体知识、理性知识与经验知识、命题知识与操作知识、显性知识与缄默知识。

另外,知识学习不只与智力发展相关,与技能、情感、能力、态度、审美也是内在统一的。 (三)教育中的知识价值 价值是指对人的有用性,它源自人的需要。

知识价值是知识对人类社会存在和发展,以及丰富个体精神生活具有价值。教育中知识价值的属性在于它能够满足人们的某种需要,“当知识的客观属性与人的需要相联系,并进入人的选择意识范畴,就构成了完整的知识教育价值关系”[3]。

例如,知识中所包含的思维形式、情感态度等,起着培养学生的智力、情感、道德等的作用。 1.在促进学生发展的领域里,知识的教育价值主要表现为两种类型,即功利价值、认知价值。

所谓功利价值,是与指导个体的具体行为,把满足主体的生存需要、服务于主体最现实最直接的目的的知识价值取向,获取某一种知识时,除了用以指导实践外,也可以用来训练心智。[3]斯宾塞这里的“指导行为”就是一种功利价值,而“训练心智”则指的是知识的认知价值。

2.根据知识的属性,可以把知识分为认识价值、审美价值和伦理价值。认识价值的含义与前一种的含义一致。

知识的审美价值指知识是真与美的内在统一。人们通过学习的知识,可以提高自己的审美品位与修养,提升自己对生活的认识。

知识的伦理价值其实是一个古老的命题,古希腊著名的哲学家苏格拉底认为“美德即知识”,知识越多,道德越高尚。[4]要形成道德品质,必须首先学会道德判断,发展道德情感,并达成道德意识,然后用于指导实践。

二、教育内容选择遵从于知识价值观 对学生最有用的知识是什么?学生应该从学校中学到什么样的知识?它们之间其实是一个价值判断和知识选择的问题。英国早在19世纪中期,在中学和大学中古典主义教育占统治地位,那些受人称赞的知识总是放在第一位的,而那些增进个人福利的知识反而放在第二位。

在近代,实用主义、要素主义、永恒主义教育的知识观之间存在着最为主要的争论。 (一)实用主义教育的中心概念是“经验”。

杜威认为经验是最有用的知识。教育就是经验的积累、改选和重新组合。

在教学内容上,他认为教材的基本源泉是由儿童的直接经验构成的知识内容。 (二)要素主义在教学内容上的选择强调“文化要素”。

它认为学校应该给学生提供分化了的、有组织的经验,即知识。并要有一定难度,能够对学生的智力发展有一定的挑战。

(三)永恒主义教育哲学的理论是要寻找那些具有理智训练的“永恒的学科”作为教学的内容。那些职业训练方面的“如何做”的课程是被排斥在外的,这些课程强调的是技能而不是理解,强调的是技术而不是理论。

在现代社会,更多的人在国际竞争。

综合知识和能力素质考不考作文