游戏中的礼仪教育活动

1.幼儿园中班礼仪活动有哪些

一、个人礼仪

幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

二、亲子礼仪

幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。

三、师幼礼仪

幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教，就一定能够培养出知书达礼、温文尔雅、人见人爱的幼儿！

2.如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中

教孩子礼仪，就是教孩子优雅地过一生。

从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，让孩子终身受益。

教孩子礼仪，就是教孩子养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，表现出良好的行为礼仪、仪表仪容和交往礼仪。根据幼儿的身心发展规律特点 ，礼仪教育必须具有生活性、经验性和适宜性，必须关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、交往和表达为主要内容的各项活动中。

因此，将礼仪教育渗透于幼儿一日生活中，是行之有效的办法。一、从入、离园开始，养成良好的礼仪习惯良好的开端等于成功的一半，主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象，是一个人讲礼仪获得好感的开始。

早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。每天早上，孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼，互相问好，看似形式，但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来，互相尊重，接下来交往中，矛盾就会大大减少。

离园时，培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见！”经过一天的幼儿园生活，孩子们就要离开幼儿园了，一声“再见”有对下一次见面的期待，也有对今天友谊的依恋；同时也告知老师，我要走了！知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和年复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。

二、生活活动中，随机进行礼仪教育（一）洗手时经常见到这样的情况：幼儿洗手时手没洗干净，衣服弄湿了，玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流，手心手背搓擦清洗干净。

集体洗手时，应当先后有序，互相谦让，注意节约用水，不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服；自己洗手时，不要玩水，洗完后将水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”：小小手，小小水；先到洗，不拥挤；勤洗手，好习惯。

孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩的游戏，孩子爱上了洗手。（二）用餐时幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。

于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜，调动幼儿口味。

教幼儿齐念节约粮食的感恩词，感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，让幼儿从小对粮食产生敬畏之心，对别人的劳动要有感恩之心，孩子吃起饭菜更加香甜可口，更加爱惜粮食。

餐中，坐端正、不挑食，吃饭喝汤不出声。餐后，幼儿收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干净。

同时，把用餐礼仪编成儿歌；盘中餐，来不易；老农汗，师长情；不挑食，吃干净；食不语，收碗筷；好习惯，要坚持。这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象，男孩子一个个像绅士，女孩子一个个像淑女，一举手、一投足，甚是优雅。

（三）午睡时幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响甚大，因此，幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前，营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌，安定情绪。

要注意培养幼儿正确的睡姿，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。起床后，指导幼儿快速按顺序穿好衣服，收拾整理床铺。

“摇啊摇，摇啊摇。好宝宝，要睡觉。

不吵闹，静悄悄。小花被，盖盖好。

两只手，放放好。乖娃娃，睡着了。”

一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。其它生活活动中，也渗透相应的礼仪教育。

幼儿喝水时，小水杯，双手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪费；小水杯，归原位；入厕时，不拥挤；大小便，冲洗净。长期坚持做一件事叫习惯，要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。

幼儿养成良好的生活习惯，会让孩子身体更健康，生活更方便。三、游戏活动中，巩固礼仪行为游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。

通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。

如让幼儿玩“做客”的游戏，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏，教导幼儿学会轻拿轻放物品，排队等候，使用礼貌用语等礼仪习惯。

户外游戏时，教育幼儿不推不挤，团结协作，发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。四、教学活动中，渗透礼仪知识（一）集体教学活动中，渗透礼仪知识集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯。

安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。

3.如何将幼儿文明礼仪教育渗透在游戏活动中

教孩子礼仪，就是教孩子优雅地过一生。

从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，让孩子终身受益。

教孩子礼仪，就是教孩子养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，表现出良好的行为礼仪、仪表仪容和交往礼仪。根据幼儿的身心发展规律特点 ，礼仪教育必须具有生活性、经验性和适宜性，必须关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、交往和表达为主要内容的各项活动中。

因此，将礼仪教育渗透于幼儿一日生活中，是行之有效的办法。一、从入、离园开始，养成良好的礼仪习惯良好的开端等于成功的一半，主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象，是一个人讲礼仪获得好感的开始。

早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。每天早上，孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼，互相问好，看似形式，但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来，互相尊重，接下来交往中，矛盾就会大大减少。

离园时，培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见！”经过一天的幼儿园生活，孩子们就要离开幼儿园了，一声“再见”有对下一次见面的期待，也有对今天友谊的依恋；同时也告知老师，我要走了！知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和年复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。

二、生活活动中，随机进行礼仪教育（一）洗手时经常见到这样的情况：幼儿洗手时手没洗干净，衣服弄湿了，玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流，手心手背搓擦清洗干净。

集体洗手时，应当先后有序，互相谦让，注意节约用水，不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服；自己洗手时，不要玩水，洗完后将水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”：小小手，小小水；先到洗，不拥挤；勤洗手，好习惯。

孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩的游戏，孩子爱上了洗手。（二）用餐时幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。

于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜，调动幼儿口味。

教幼儿齐念节约粮食的感恩词，感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，让幼儿从小对粮食产生敬畏之心，对别人的劳动要有感恩之心，孩子吃起饭菜更加香甜可口，更加爱惜粮食。

餐中，坐端正、不挑食，吃饭喝汤不出声。餐后，幼儿收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干净。

同时，把用餐礼仪编成儿歌；盘中餐，来不易；老农汗，师长情；不挑食，吃干净；食不语，收碗筷；好习惯，要坚持。这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象，男孩子一个个像绅士，女孩子一个个像淑女，一举手、一投足，甚是优雅。

（三）午睡时幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响甚大，因此，幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前，营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌，安定情绪。

要注意培养幼儿正确的睡姿，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。起床后，指导幼儿快速按顺序穿好衣服，收拾整理床铺。

“摇啊摇，摇啊摇。好宝宝，要睡觉。

不吵闹，静悄悄。小花被，盖盖好。

两只手，放放好。乖娃娃，睡着了。”

一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。其它生活活动中，也渗透相应的礼仪教育。

幼儿喝水时，小水杯，双手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪费；小水杯，归原位；入厕时，不拥挤；大小便，冲洗净。长期坚持做一件事叫习惯，要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。

幼儿养成良好的生活习惯，会让孩子身体更健康，生活更方便。三、游戏活动中，巩固礼仪行为游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。

通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。

如让幼儿玩“做客”的游戏，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏，教导幼儿学会轻拿轻放物品，排队等候，使用礼貌用语等礼仪习惯。

户外游戏时，教育幼儿不推不挤，团结协作，发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。四、教学活动中，渗透礼仪知识（一）集体教学活动中，渗透礼仪知识集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯。

安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。

4.如何在游戏活动中运用情景感染法对幼儿进行礼仪教育

（一） 充分利用幼儿爱玩游戏的特点，让幼儿在轻松愉快中学习

“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿喜欢游戏，以游戏的形式进行认读活动，能激发幼儿活动的兴趣，满足幼儿身心需要。国内外的实践也表明：科学地运用游戏认读法将对游戏效果大有裨益。兴趣是学习的关键，激发幼儿学习认读的兴趣是认读游戏的一项重要任务。孔子又云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，只要能有效运用游戏认读法在学习中进行游戏，能够充分利用幼儿活泼好动以及爱玩游戏的特点，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中对知识进行理解掌握，达到事半功倍的学习效果。

（二） 丰富亲子游戏使其产生良好的共读氛围，提高幼儿学习水平

在汉字游戏中进行自然、科学的认读。通过玩游戏，让幼儿对汉字从无意注意逐步转向有意注意。幼儿对情感的依赖性比较强，情感单一、纯真，如果将汉字拟人化，赋予汉字以生命，并在游戏中反复出现，幼儿就会对汉字产生亲切感，而不会感到学习汉字是个负担。在家园合作的亲子游戏中，让幼儿来巩固、复习所学的文字。请爸爸、妈妈与幼儿一起玩“给字宝宝找照片”的游戏。每位幼儿找一个字宝宝，请幼儿认一认后，到爸爸、妈妈的身上找照片，看谁能又快又好的找到。游戏中，爸爸、妈妈与幼儿亲切的交流，认真地把照片和字宝宝配对，使其产生良好的亲子共读氛围。丰富的亲子游戏，不但教会了家长们引导幼儿科学认读的方法，还提高了幼儿的认读水平。

（三） 精心设计符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏

在认读活动中，要以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平，针对教育形式、教育过程设计发展变化的游戏。精心设计符合幼儿身心发展规律和学习特点的认读游戏。从幼儿的身体动作的游戏、生活游戏、动物游戏、智力游戏、问答游戏、猜谜游戏等等形式多样的游戏中，让幼儿产生认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。使幼儿在文字游戏中不仅能得到身心的愉悦，而且得到了早期的语言启蒙教育。

对于幼儿来说，知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起幼儿的兴趣，让幼儿们通过活动来学习，促进他们学习兴趣与能力的提高，在玩中学习。如竞赛游戏，它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。在认读学习中，开展小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。通过竞赛不仅让幼儿掌握了知识，而且培养了幼儿的竞赛意识，提高学习的兴趣。

5.礼仪教育可以举哪些活动

礼仪教育内容分为“校园礼仪、衣着礼仪、亲情礼仪、餐饮礼仪、待客做客礼仪、交住礼仪、共公场所礼仪、通讯礼仪”等专题。把整个教育活动贯穿于每一个教学环节，渗透于各学科教学，以多种多样的形式，多层次全方位地开展。

操作方法

1、知识讲授：每月一专题，每月的第一周，印发礼仪知识学习资料，老师利用班会课专门组织学生学习中华礼仪知识，让学生理解内容、懂得道理、明确要求。

2、行为操练：每月的第二周围绕当月主题组织中队活动，形式可以是小品表演、讲故事、快板等，教育学生把学到的礼仪知识运用到平时的实际行动中。

3、课前必背：利用课前一分钟，孩子们一边等候老师来上课，一边诵读礼仪歌诀。所以，每天，伴着上课铃声的响起，校园内就回荡起朗朗的礼仪歌诀的诵读声。礼仪知识像春雨一般潜入学生脑海，促进他们文明意识的提高和礼仪习惯的养成。

4、每月抽查：每月一专题，每月的前三周为学习背诵时间，最后一周为检查巩固落实时间，以抄写或默写的形式，当作一次书法比赛。最后一周里，我们由专门的老师和学生干部，到各班抽检学生对礼仪内容的学习情况。

5、有奖抽答：每个月最后一周的周一和周三的早上，学校准备两个抽取箱，分别抽出班级和学号。抽到的学生上台背诵歌诀或答辩。凡是正确的，即场给予表扬，发奖品，并累积分数列入文明班评比中。

6、校园宣传：“学校礼仪教育宣传栏”、各班礼仪板报、广播……各条宣传线，集中力量，突出“礼仪教育”内容，营造出浓郁的礼仪教育的氛围。

7、家校联合：以“每月一信”、“礼仪问卷” 、“学生礼仪家长评卷”或通知等的形式向家长通报教育内容，提出相关的教育要求。充分发挥家长的管教、监督、评价等职能，力争广大家长的积极支持和配合，齐抓共管，共同加强对孩子的文明礼仪教育。

8、评定检查：在活动过程中，我们进行考核、总结、评定，根据学习表现，树先锋，树榜样，期末评选出一批“礼仪教育先进班集体”和一批“礼仪之星”。

9、活动竞赛：有计划地组织全校师生开展 “仪容仪表评比”、文明礼仪手抄报、“文明礼仪大家谈”书法比赛、“爱文明、讲礼仪”画画等形式的竞赛活动。

6.幼儿园请和我一起玩礼仪教案

设计意图：礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡，而现在礼仪教育不容乐观，为此我们根据小班幼儿的年龄特点，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。通过“小猪鲁鲁”的故事，教育幼儿与人交往要懂礼貌，见面就问好。生动有趣的情境表演使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，给幼儿提供了一个学习礼仪的良好氛围。重点在于让孩子学习简单的问候语，积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐

活动目标：

1、安静倾听故事，通过故事懂得与人交往要有礼貌。

2、学说短语：你好、请问、再见

3、积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐

活动准备：

1、图片、小猪、小兔、小熊头饰

2、请中班幼儿情境表演

活动过程：

1、出示图片，引导幼儿思考。

师：小朋友，图片上是谁啊？在干什么呢？碰见了谁？幼儿自由回答。

2、引出故事《小猪鲁鲁》。

教师讲述故事第一段，并简单提问：小朋友故事中的小猪叫什么名字啊？它还有一个名字叫什么啊？

3、欣赏故事第二段引导幼儿说说小猪的变化。

师：小朋友，小猪为什么没有朋友。因为它把朋友们的名字改成什么了？后来它为什么哭了？

4、完整复述故事。

教师完整复述故事，引导幼儿说说鲁鲁错在哪里，如果是你你应该怎么做？

5、欣赏情境表演，积极地参与情境表演。

请中班的幼儿表演，小班幼儿欣赏。

6、教师小结：小朋友，除了故事中的情节我们在生活中还有哪些地方要用到礼貌问候语，你会怎么说？幼儿自由讨论。

附故事：

小猪鲁鲁是个可爱的小家伙，猪妈妈可喜欢它了，可鲁鲁是个喂先生，我们一起来听听关于它的故事吧。

有一天鲁鲁去商店买东西：“喂，给我拿条围巾。”路上鲁鲁遇见了邻居小兔子在玩滑板车，鲁鲁扯着大嗓门对小兔说：“喂，你的滑板车给我玩。”小兔子噘起嘴巴说：“不可以。”

鲁鲁来到游乐场，看见小熊威尼正在玩滑梯于是鲁鲁又对威尼说：“喂，你快下来，让我滑。”威尼说：“我叫威尼，你怎么把我名字叫成喂了，我不喜欢。”

鲁鲁上幼儿园了，幼儿园的朋友真多啊，鲁鲁可高兴了，坐在小椅子上鲁鲁嚷嚷着说：“喂，前面的人坐低一点，我看不见老师了。”现在大家都知道鲁鲁为什么叫喂先生了吧。可喂先生对自己的这个名字一点也不在意，依然喂喂地叫着别人，于是小伙伴们都不喜欢和它在一起。鲁鲁感到很难过：“呜呜，没有朋友和我一起玩，呜呜，我想和大家一起玩，小猪的哭声被小伙伴们听到了。”大家纷纷跑来安慰它：“鲁鲁，你别哭了，只要你讲文明、懂礼貌，不再做喂先生，我们大家都会喜欢你，也会和你一起玩的。”

从此以后鲁鲁再也不叫喂了，早上来幼儿园能和老师和朋友问好：“早上好。”傍晚回家的时候会和大家说：“再见”现在大家都喜欢和鲁鲁做朋友了。

7.小班礼仪教育学交往教案活动延伸

设计背景

为了培养幼儿必要的礼仪、礼节，礼貌习惯，增强幼儿礼仪意识，促进幼儿全面和谐发展，结合小班幼儿年龄及认知特点，拟定活动方案如下。

活动目标

1.学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。

2.学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。

3.形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守游戏规则。

重点、难点

建立文明用语意识，能遵守游戏规则规则。

活动准备

1 少儿礼仪录像（早晨到校、放学离校等等的情景）。

2、幼儿有序活动课件。

3、相对情景画面。

活动过程

一、观看少儿礼仪录像。

1、使幼儿感知早晨见面要问：早上好！中午见面要问：中午好！等。离别时要说：再见！会用：晚安。等等

2、教师和幼儿互相问好。

3、幼儿和幼儿互相问好。对做得好的引导幼儿评价予以鼓励。

二、出示画面。

请幼儿指出那个行为正确，那个不正确为什么？滑滑梯一定要有秩序，上下楼梯的靠右行等等。

三、组织游戏活动（猫捉老鼠）。

1、老师示范讲游戏规则。

2、按规定轮换猫和老鼠。对按规则做游戏的孩子进行导向性评价。

教学反思

在这次有关礼仪教育的社会活动中，给幼儿一个实践练习的机会。通过教师示范、师幼练习、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语进行训和建立游戏规则。教师看到有很多幼儿在礼貌方面进步很快。现在班级中绝大部分幼儿早上来园时都能跟老师问早、问好还对家长说再见。但离园时，孩子们看到自己的家长来接时，都非常激动、兴奋，离园时跟老师说再见的小朋友不是很多，在游戏时、大多幼儿都能遵守游戏的规则。