英语演讲开场白通用15篇8-11-28

随着社会一步步向前发展，我们经常都会使用到开场白，独具匠心的开场白，才能给人留下深刻的印象。那么，好的开场白要怎么写呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是可爱的小编帮助大家收集整理的15篇英语演讲开场白，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

英语演讲开场白 篇一

关键词：多模态话语分析；英语演讲；模态

中图分类号：H311.9文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0107―03

一、引言

英语演讲语篇从表面看来是演讲者独自一人的言语，但实际上却包含了所有会话语篇的特征。在演讲过程中演讲者通常会利用一些态度、情感、判断等语言资源来传达言语信息以表达演讲者的意图，与听众产生共鸣和认同。为了更好地表达人际意义，演讲者不仅仅需要依靠言语这单一模态，还需要其他多种模态的配合，如着装、空间布局、头部动作、手势、眼神、面部表情和身体姿势等。各个模态之间并非孤立的，它们互相依赖，共同完成演讲这一话语行为。即兴演讲是一种更为真实的鲜活的话语行为，对这一话语行为进行分析更具研究价值。

然而，纵观国内外对于英语即兴演讲方面的研究，大多仅是从语言本身出发，研究英语演讲辞的语体特色 [1]，或是仅从语气、情态 [2]等方面分析意义构建的语言手段。而将演讲作为多模态语篇，分析各模态间如何配合以实现意义的建构与传递的研究则不多见。

二、理论背景

近年来，随着话语分析的发展，话语分析的对象已不仅仅局限于传统话语研究中的语言符号模态，一些学者开始将目光转向包括语言在内的所有交际符号，探讨交际过程中各种符号在话语中的作用及其之间的关系[3]。

多模态（multimodality）是指在口头或书面交际中，交际符号的多样性。多模态话语分析是对交际符号的多种模态、各模态之间的关系、它们所构成的整体意义及其特征和功能的分析 [4]。20世纪90年代中期，社会符号学流派中的部分学者以Halliday的系统功能语言学为理论基础，把对语言社会符号性的研究重心转移到对图像、声音、动作等多模态的交际手段的研究。随后的研究以此为基础，对越来越多的内容在多模态话语分析的框架中展开研究。

三、研究设计

1.研究问题

本研究拟从多模态话语分析角度，探讨在英语即兴演讲中，不同模态间如何相互配合以实现意义的建构与传递，以期对演讲这一话语类型有一个全面认识，进一步揭示大学生英语即兴演讲的多模态话语特征。具体探讨以下两个问题：1.在整个英语即兴演讲过程中，共涉及哪些模态？2.不同模态在实现意义建构的过程中的协同作用。

2.研究语料

本研究的语料选自2011年“外研社杯”大学生英语演讲中的即兴演讲的视频[5]，并从决赛一等奖选手中挑选了最具代表性的两位选手的视频作为研究案例。其中一位选手在开场时使用了问候语，笔者称之为开场问候型，而另一位选手则是开门见山，直接切入主题，未使用任何问候语，笔者称之为开门见山型。

3.研究方法

本研究采用个案研究法，拟对所选取的两段视频分别按开头、主体和结尾的过程加以剖析，探讨每一过程中所涉及的模态，并分析各模态间是如何发生协同作用的。研究工具为ELAN3.5.0视频分析软件。

四、研究分析与结果

（一）开场问候型

1.开头部分

Good morning， ladies and gentlemen！ The picture reminds me of a bottle like this. You see？... Thus， the first thing I learn from this picture is to stay positive.

（1）言语模态

在开头部分，选手成功完成了三项任务：唤起了听众的注意力，阐明了演讲的话题，并扼要表达了个人观点。言语模态主要呈现出三大特征：一是问候语的使用。听完演讲题目，选手便用问候用语“Good morning， ladies and gentlemen！”开始演讲，唤起了听众的注意力。二是语言通俗易懂，自然流畅。选手采用视觉辅助借用瓶子的概念来解释图画信息，运用朴实的语言把抽象的概念具体化，使演讲更具说服力和亲和力。三是问句的使用。“You see？”这一问句虽只有两个词，但充分激起了听众的好奇心，牢牢锁住了听众的集中力，并使听众产生继续往下听的欲望。

（2）其他模态

除言语模态之外，演讲者还采用了非言语模态来传达意义，如眼神、面部表情、手势、头部动作。在使用问候语时，演讲者眼神正视听众，并面带微笑，拉近了与听众间的距离。在提及“optimist”时头偏向左侧，“pessimist”时头偏向右侧，与此同时，面部表情也由中立变为微微皱眉，生动地传达了个人的情感，激起了听众的兴趣。

2.主体部分

（1）言语模态

此部分的言语模态主要呈现出两大特征：一是人称代词的频繁使用。演讲者的目的是最终得到听众对本人观点的支持，因此在讲述个人亲身经历时，演讲者频频使用“I”这一第一人称单数，但接下来表达第二个观点时，演讲者使用了第一人称复数“we”（we need to change the perspective of our life）。通过这种称呼语的细心选用，演讲者把自己划入听众群体中，视自己为他们的一员，使听众在心理上拉近了与演讲者的距离，演讲内容的可接受性因此大大提高。第二大特征是长短句的交替使用。在讲述个人经历时，演讲者频繁交替使用长短句，充分展现了当时的多重感受，使听众感同身受。

（2）其他模态

演讲者还采用多种不同的非言语模态来传递情感，如语气、语调的变化。在讲述事情繁杂时，演讲者节奏较快，语气急促，但讲述到“one day， finally， I broke down”，演讲者放慢速度，语气低沉，生动地传递出个人情感。面部表情的变化也很好地辅助言语模态以传递情感。除此之外，手势也被用以传达信息和交流情感，既有利于听众的理解，也有利于演讲者的言语产生。在讲到“How many fingers are here？ Four， right？”时，演讲者随即举起左手的四个手指呈现给听众，在说到“four in my left eye， and four in my right eye”时，演讲者又用右手指向左眼和右眼，这一举动使听众更容易理解和接受，恰当地帮助了自己阐明观点和传递意义。

3.结尾部分

Every cloud has a silver lining； … In that way， you could see a whole new world appearing in front of you！

（1）言语模态

演讲者借用了一个隐喻“Every cloud has a silver lining”来进一步揭示主题、加深认识，并一连两次使用疑问句来表明自己的肯定态度。结尾言简意赅，促人深思。

（2）其他模态

此外，演讲者用高亢、激昂的语气揭示主题，并呼吁人们加入进来。在表达“appearing in front of you”这一概念时，演讲者面带微笑，伸出双手，呈现出送给听众一个全新的世界的姿势，加深了听众的理解，使听众更易接受。

（二） 开门见山型

1.开头部分

The first solution is， of course， national parks… So of course， it is， in that case， the government’s obligation to protect your safety， to have precautions and emergency crews.

（1）言语模态

演讲者开门见山，直奔主题。这种开头把演讲的思想观念马上展示在听众面前，使听众一听便知演讲的中心，注意力立刻集中起来。此部分言语模态主要呈现出三大特征：一是语言质朴。自然、质朴和鲜活的语言能让听众感到亲切和真诚，是增进亲近感、融洽度的途径。二是信息传递清晰明了。通过一连两次使用“of course”，演讲者坚定地表达了个人观点，展现出自信沉着。三是平行句的使用。演讲者使用“you have to…”这一组平行句以强调所要表达的思想，也使句子更加流畅连贯、有韵律。

（2）非言语模态

在开场白部分，演讲者虽然没有使用任何问候语，但眼睛直视听众，眼神的交流帮助他与听众建立了良好的关系。此外，演讲者的手势也辅助言语增强了意义的传达。如使用平行句时，演讲者借用手势突出强调了进入公园时不得不做的两件事，加强了听众的印象。

2.主体部分

（1）言语模态

平行句是该演讲者言语模态中的一个重要特点。如演讲者使用一组平行句“they don’t have guard， they don’t have poles， they don’t have safety precautions”来强调登山者缺乏一系列的安全保障措施，最后致使悲剧发生。人称代词的频繁使用是另一重要特点。成功的演讲者会习惯性地避免使用第二人称代词“You”而以“We”和“Us”来代替，因为那样经常会产生一种把讲话者与倾听者分隔开来的暗示。

（2）非言语模态

演讲者还大量运用了手势来辅助言语传递情感和态度。如在表述“they got trapped”时，演讲者用手势表示出被困的情形，使听众印象更加深刻。在表述“go somewhere”的概念时，演讲者又借用手势形象地表达了从一处向另一处进发的概念，更有利于听众的理解。此外，丰富的面部表情也起到了很好的辅助作用。如在讲到“it will make the things worse”时，演讲者皱起眉头，面色凝重，再加上简单自然的手势，很容易让听众感受到事态的恶化。

3.结尾部分

（1）言语模态

结尾部分，演讲者运用了一个倒装句来突出强调了个人观点，即创造和谐社会需要年轻人和政府的共同努力，还使用了“only when”这一组平行句点明了作为年轻人和作为政府分别应承担的责任。第一人称代词复数“we”的频繁使用将听众与演讲者划为一体，拉近了彼此间的距离，也让听众感受到强烈的主人翁责任感，使他们更易接受和认同演讲者的观点。

（2）非言语模态

此部分的非言语模态中，最令人印象深刻的便是语气语调的变化。在谈到年轻人和政府应承担的责任时，演讲者重点突出两个“should”，表明了责任的产生。在表述只有这样我们才能创造出一个和谐社会时，“can”一词的发音加重，且演讲者使用升调，语气高亢激昂。在表述“harmonious society”时，演讲者双眉舒展，嘴角上扬，展现出演讲者对于和谐社会的憧憬。

五、结论与思考

从对两个案例的研究中发现，言语模态依旧是交际中传情达意的重要模态。第一人称代词的频繁使用是英语即兴演讲中言语模态的一大重要特色，尤其是复数代词，可以使听众在心理上接近与演讲者的距离，演讲内容的可接受性也因此会大大提高。句式的变化也使得演讲更具感染力，长短句的交替使用增强了演讲的效果并抓住了观众的注意力；平行句使句子更加流畅连贯，富有韵律和激情；倒装句起到了突出强调的作用，也使演讲更加铿锵有力。然而，言语模态固然重要，非言语模态却能起到补充、强调和协同的作用。不论是何种类型的演讲（开场问候型或开门见山型），眼神至关重要。眼神的交流可以有效地帮助演讲者吸引听众的注意力，拉近与听众间的距离，尤其在开头部分，即使不使用任何问候语，眼神的交流也能恰如其分地显示出演讲者对听众的尊重。微笑的面部表情，配以传神的眼神交流，可以展示出演讲者想要与听众建立良好关系的愿望。眉头紧蹙、表情严肃的面部表情能让听众感知问题的严峻性并为此担忧。自然不做作的手势和富有韵律的头部动作可以起到强调某一词汇或信息的作用，可以增强信息的传递和听众的理解。

[参考文献]

[1]鲁修红，黄晨晨。中国大学生英语演讲中的语块使用特点研究[J].语文学刊，2010（11）.

[2]Kress，G.& van Leeuwen，T.Multimodal Discourse：The Modes and Media of Contemporary Communication[M].London：Arnold，2001.

[3]代树兰。多模态话语研究的缘起与进展[J].外语学刊，2013（02）.

[4]代树兰。关注多模态话语教学 提高学生交际能力[J].山东外语教学，2011（03）.

英语演讲开场白 篇二

关键词：口语能力 学习兴趣 口语交际

听、说、读、写是英语的四项基本技能，而口语是英语教学中的主要内容。随着课改的逐步深入，英语的口语与听力在教学中也显得越来越重要。然而，由于农村学校在英语教学中普遍对口语、听力重视和训练不够，造成不少学生口语发音不标准、说话不流利且听力水平太差，即使在课堂上也很难用英语进行交流，更不要说在平时尝试口语对话了，这就阻碍了学生英语水平的进一步提高。因此，培养学生的英语口语能力势在必行。

一、培养学生的英语口语的兴趣是提高英语口语能力的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知学是笃学的基础，知学才能刻苦，好学才能使学习变得执着，而乐学是学习的最高层次，使学生在学习上达到出神入化的境界。如果一个学生具有高度的学习热情、浓厚的学习兴趣，那他一定会乐此不疲地进行学习，从而大大提高学习效率。

1.上好新班第一节英语课对培养学生对英语口语的兴趣至关重要

每接过一个新班的第一节英语课，我并不急于讲新课，而是采取有效措施激发学生学习英语的兴趣。我会精心准备十分钟的英语开场白，一是注意说的流利悦耳，给学生一种美感，从而调动起学生想张口说英语的积极性；二是注意用词口语化，尽量减少生词的出现，给学生一个很深的印象，原来开口说英语并不难，都是些非常简单的句子。这样的开场白很容易使学生产生跃跃欲试的想法，而这种想法又会激起很多对英语失去兴趣的后进生学习英语的热情。

2.和谐、民主、平等的新型师生关系有助于培养学生学习英语口语的兴趣

《学记》中说：“亲其师而信其道。”学生越是感到教师和蔼可亲，就越信任老师，教师的教导就越容易被学生理解和接受。我在给学生上第一堂课时，就用亲切的话语告诉他们：“今天，我们相聚在这里，是一种缘分，快乐地上好每一堂课，让知识和友谊与我们同在，让我们成为知心朋友，好吗？”讲完后，同学们的脸上露出欣喜的表情，齐声回答：“好！”看得出来，他们喜欢平易近人的老师。如此和谐的师生关系为我以后的英语教学打下了基础，为学生张口说英语创造了一个愉悦的学习氛围。

3.利用赏识教育，帮助学生树立学好英语口语的自信心

农村学生在英语课上不爱发言，惧怕上口语课，他们缺少的不是批评与嫌弃，而是理解与鼓励。因此，我经常用宽容的心态去对待每一位同学，用期待的心态去等待每一位同学的进步，用欣赏的目光去关注每一位学生的闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功，从而帮助他们树立自信心，让他们认为自己有能力说得更好。

二、探索训练农村学生开口说英语的途径与方法

1.充分发挥课堂这个主要渠道的作用

（1）每节课开始，用几分钟时间，让学生就感兴趣的话题开展一个话题讨论。在起始阶段，可以要求学生谈一些简单的话题，在学生掌握了一定词汇量后，就要求他们讲故事、描述人物或事件，然后过渡到就某事或某人发表自己的看法。这样，既收到了让学生热身的效果，又锻炼了学生的口语，并且丰富了学生的词汇，一举三得。

（2）从小处着眼，增强同学们使用英语的意识。我要求班里的每一位学生都取一个英文名字，上英语课时互相使用英文名字进行交流，同学们感到很新奇，从而增强了用英语交流的兴趣。

（3）坚持用英语上课，使课堂成为师生用英语对话的场所，给学生创造一个听英语、说英语的小世界。这样的工作，一开始就要做，方法是从易到难、以旧带新。

（4）培养学生复述课文的能力。每讲完一篇课文，我喜欢让学生到讲台上复述课文，或在黑板前表演对话，经过一学期的训练，不同层次学生的口语能力都会有大幅度提高。

2.教会学生自己进行口语操练的方法和技巧

（1）要求学生随时随地根据情景，运用自己所学的句型进行对话，养成开口就想说英语的习惯，并要求学生自制小卡片，上面写着常用的口语句子，同学之间课下用英语进行交流。

（2）为了提高学生的口语水平，我要求学生每次见面必须用英语与老师交谈，每次见到同学就说很多句英语，使他们很快成为说英语的高手。

3.开展丰富多彩的课外活动，延伸和拓展课堂内容

要积极开展丰富多彩的课外活动，创造英语语言环境，开拓学习渠道，提倡重在参与，培养学生的合作精神。课外活动可采用多种形式，如指点学生多读一些英语短文、小说，学唱一些英语歌，并适当进行英语演讲比赛、英文歌曲比赛等活动方式。

英语口语能力是初中生学好英语的有力保障，在英语教学中我们要重视学生口语能力的训练，帮助他们寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，切实提高学生的英语口语水平，为学生的终身学习、发展铺平道路。

参考文献

[1]《浅谈如何提高中学生英语口语能力》.教师之友。

英语演讲开场白 篇三

关键词： 演讲稿 撰写 结构 语言 技巧

1.引言

随着大学英语教学改革的深化，全国各大学越来越重视学生英语交际能力和实际运用能力的培养。各高校组织学生参加每年的全国英语演讲比赛是展示各高校学生英语交际能力和实际运用能力的良好机会。在国内，水准最高且最具影响力的权威英语演讲比赛有 “21世纪杯”全国英语演讲比赛和“CCTV杯”全国英语演讲大赛。“21世纪杯”全国英语演讲比赛由中国最大的英文报刊《中国日报》社于1996年创办，《21世纪报》社承办，面向全国大学生。“CCTV杯”英语演讲大赛自2002年外语教学与研究出版社与中国中央电视手打造以来，这项赛事已成为一场高质量、深影响、代表我国当代大学生最高英语水平、具有国际影响力的权威赛事。大赛以“推进大学英语教学改革、服务全民外语教育”为指导思想，旨在展现当代大学生的风采，激发全国英语学习者的兴趣，提高他们的英语水平，特别是英语口语技能和实际应用方面的能力。 “演讲稿、辩论词的写作是沉淀思想、锤炼语言的好机会”（梁励敏）。因此，撰写有效的英语演讲稿不仅是提高英语运用能力的好机会，而且是英语演讲成功的关键。

2.英语演讲稿的撰写技巧

命题演讲(prepared speech)是演讲之前准备了演讲稿的演讲。演讲的成败在很大程度上取决于演讲稿的质量。判断一篇演讲稿的好坏主要取决于三大因素：演讲稿的内容（content）、结构（structure）及语言（language）（宿玉荣等，2006）。本文简要介绍了英语演讲稿的结构：开场白（introduction）、主体（body）和结论（conclusion）。

2.1开场白撰写技巧

开场白要对演讲内容进行概述，阐明演讲的目的，以及此演讲为何与观众密切相关，以期引起听众兴趣。作为文章的开头，这部分内容应该饶有趣味或者鼓舞人心。总之，开始就应吸引听众。开场白中常用的四种技巧是：用具体的事件来叙述主题；列举令人信服的数据；使用与演讲内容相关、有趣味的引言，这些技巧可以有效地将听众吸引到演讲内容中去。鉴于其重要性，有必要在掌握所有要点和证据的基础上再写开场白，以便能以精彩有力的开头吸引听众。例如：第十一届全国英语演讲比赛的决赛选手姚莹在她的“Making My Voice Heard”的命题演讲的开场白与发表了“I Have a Dream”著名演讲的美国演讲家马丁・ 路德・金联系起来。

2.1.1用具体的事件来叙述主题。

用具体的事件来叙述主题是最有效的开场白技巧之一。一个相关的故事或亲生经历往往会很有效地引出你演讲的主题，并抓住听众的注意力。第九届“21世纪杯”全国英语演讲比赛第一名洪晔命题演讲的开场白，讲述45岁的大学生――她奶奶的事。这是她的亲生经历，引起了听众的兴趣。

2.1.2列举令人信服的数据。

这是引起并保持听众兴趣又一种有效技巧。如：

Have you ever considered yourself lucky to have entered college? Have you ever struggled to make a decision to change the major you don’t like？And have you ever worried about your future after graduation?I have．We’re among the top 20％ of our peers to enjoy the halo of ivory tower．However，about 30％ of US will confront unemployment right after graduation．And among the other 70％，at least half will engage in a work field having nothing to do with their majors.（胡晓雯）

2.1.3使用与演讲内容相关、有趣味的引言。

引用别人的言语作演讲的开头是一种很常见的方法。这往往比自己说出来的更具权威性，表达得更贴切。如：

It has been said that“Life is like a box of chocolates.You never know what you are going to get．”It often happens that we find the very rich chocolates in the places where new life unfolds，such as the campus for a freshman like me．(A Student Speaker)

这个学生在谈起自己的大学生活时，用了一个暗喻。把大学生活比喻成一盒巧克力，这段引语便是一个极好的开始。

2.2主体部分撰写技巧

演讲主体包括要点和证据。在主体部分，言者具体阐明自己的观点，并进一步探讨主题。为了便于听众理解记忆，需要以某种模式组织讲稿内容。这里介绍三种行之有效的组织模式：主题顺序型――首选的组织模式是主题顺序，即根据主题安排材料；时间顺序型――时间顺序是指按事件发生的时间顺序来安排观点；空间顺序型――按空间顺序型主要是指按照空间位置的方向组织你的观点，可以是由东到西、由上到下、由里到外等不同方式。

2.3结论部分的撰写技巧

讲稿的结尾，既要总结内容又要给观众留下有价值的启示。有三种技能常用来描写给人印象深刻的结尾：引言――既可以引用专家、学者、名人的话，也可以引用朋友的话――以升华主题，感动观众、打动评委，取得良好效果；呼应开头――结尾呼应开头是一种很平常但却很有效的方式，像给整篇演讲稿画上了一个完美的句点；提出异议或呼吁――这种手法对于说服听众改变信仰、态度或行为非常有效。由于结尾往往是人们记忆最清楚的部分，因此应准备一个令人难忘的结尾。

3.结语

演讲是我们生活中越来越重要的一项技能。一个成功的演讲有很多因素构成，但英语演讲稿的好坏无疑会直接影响到英语演讲的成功。

参考文献：

［1］［美］麦克马纳斯。怎样写演讲稿。上海译文出版社，2005.1.

［2］宿玉荣。英语演讲比赛参赛指南。外语教学与研究出版社，2006.11.

［3］第12届“21世纪・联想杯”全国英语演讲比赛总决赛，2007.

英语演讲开场白 篇四

二：活动目的：为了丰富广大学生的课余文化生活，加强英语的学习与交流，提高同学们的学习英语的积极性，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生的综合素质，展现当代大学生风采，我系特举办英语演讲比赛为广大同学提供展现自我的舞台。

三：活动口号：”just do it !”

四：报名截止时间：11月13号

五：比赛时间：

预赛时间：11月16号（星期一）晚六点半。

复赛时间：11月18号（星期三）晚六点半。

比赛地点： 5号楼4层教室

六：参赛对象：经济贸易系全体学生（区分英语（非）专业组。）

七：具体程序：

（一）准备阶段：

1：由学习部向本系各个班级发出活动报名表（区分英语（非）专业班）

2：1—20号签提前准备好，抽签箱，英文歌曲，评委表决牌，打分纸板。笔，给评委老师准备水，证书，奖品

3：邀请评委：

预赛：三位评委老师

复赛：英语专业组老师

（二）相关部门配合：

1 宣传部：文字宣传：做出活动展板，横幅。前期宣传。

2 外联部：联系企业进行赞助。

3 治保部：维持现场秩序

4 其他部门到场观摩，配合工作人员。

（三）活动流程：

预赛：（无评分制，由评委控制选手去留）

比赛顺序：先进行非专业组比赛，后进行专业组比赛（比赛流程相同）

注：专业组预留5——10人，非专业组预留10——15人（人数机动选择）

1：工作人员和选手(分出专业组，非专业组)提前到达比赛现场，工作人员布置场地，向选手介绍比赛流程、选手细节、比赛规则

2：主持人开场白，介绍评委老师

3：选手按主持人名单依序上台演讲

4：所有选手比赛完成后，由评委老师代表讲话

5：（必答题目）自由演讲：选手进行3分钟的自主演讲

（评委可自行打断时间进行提问环节）

（随机题目）问答：评委根据选手表现自行提问（亦可机动）

复赛：每轮按十分制打分

比赛顺序：先进行非专业组比赛，后进行专业组比赛（比赛流程相同）

评分标准十分制

演讲评分标准：

1：发音标准，语言语调流畅自然（3分）

2：内容充实健康，主题鲜明突出（3分）

3：应用语言能力强，现场总体印象好（2分）

4：仪态举止大方得体（2分）

问答评分标准：

由评委老师自行评分（10分）

才艺评分标准：

1：口语清晰。流畅，有感染力（4分）

2：表演生动，肢体语言协调（4分）

3：评委印象分（2分）

评比规则：采用累积计分制，依三轮总分进行奖项评比

1：工作人员和选手提前到达比赛现场，选手抽签排序，工作人员布置场地，播放开场英文歌曲，

向选手介绍比赛规则，评分标准

2：主持人介绍评委，宣读比赛规则，评分标准

3：选手依序上台演讲，讲毕评委点评打分

4：所有选手比赛完成后，由评委代表讲话，工作人员统分

第一轮：口才大比拼：选手按照规定的主题进行3分钟的命题演讲。命题会提前通知复赛选手，由选手现场挑选

第二轮：脑力大比拼：回答评委问题（问题由工作人员提前和评委老师沟通好）

第三轮：才艺大比拼：选手可以自行选择英语绕口令，英文歌曲，英语笑话，英文诗朗诵等方式进行才艺表演

比赛结束，工作人员统分，排出获奖名单，由主持人宣布获奖名单，获奖人员上台领奖（期间加音乐）

八：奖项设置：（据情况调整）

非专业组： 专业组：

一等奖1名（证书+台灯一台） 一等奖1名（证书+台灯一台 ）

二等奖2名（证书+台灯一台） 二等奖2名（证书+台灯一台 ）

三等奖3名（证书+英语磁带） 三等奖3名（证书+英语磁带）

九：工作人员：

主持人：预赛：姜洁-曹鹏复赛：陈丹萍

计时、统分员：章思，符云霞

现场机动员：刘露，刘念，王浩

英语演讲开场白 篇五

ladies and gentlemen, good morning! i’m very glad to stand here and give you a short speech.

man’s life is a process of growing up, actually i’m standing here is a growth. if a person’s life must constituted by various choices, then i grow up along with these choices. once i hope i can study in a college in future, however that’s passed, as you know i come here, now i wonder what the future holds for me.

英语演讲稿开场白例二：

ladies and gentalmen, thanks for your appreciation. i would like to introduce myself here. (then you tell them about your information.

英语演讲稿开场白例三：

ladys and gentlemen,welcome to my let me tell you something about 。。。

英语演讲稿开场白例四：

good xxx，everyone，my honored teachers and my fellow students.i'm very honored to be the host for today's xxx to give the opening speech for everybody.

英语演讲稿开场白例五：

it's such a sunny and fantastic day today.

英语演讲稿开场白例六：

i'm a girl loving english very much so i'm glad to have the great chance addressing to you all.

英语演讲开场白 篇六

by liang limin(梁励敏 北京外国语大学)

(获得第三届全国英语演讲比赛冠军)

专家点评：引用文学大师的诗句作为开场白，与结束语首尾呼应，颇有感染力。东西方文化的融合表现得十分鲜明

，意味深长，是篇优秀的演讲。

good afternoon, ladies and gentlemen. the title of my speech today is "crossing the sea" . an english poet by the name of rudyard kipling once wrote in this poem "we and they" :

all the people like us are we

and everyone else is they

we live over the sea

while they live over the way

we eat pork and beef with cow horn-handled knives

they who gobble their rice off a leaf

are horrified out of their lives.

when these lines first caught my eyes, i was shocked--how could two people remain so isolated and ignorant of each other in the past? today's society, of course, is an entirely different picture. those people who used to eat with gobble their rice might be as well have taken to fish and chips.

indeed, just take china as example; our modern life has been influenced by western style of living in so many ways that it's no longer surprising to see teenagers going crazy about rock-and-roll, whole families dining out at mcdonald's and even rather elderly people dressed in apple jeans.

however, these are only some expressions of the cultural changes taking place in our society today. what is really going on is a subtle but significant restructuring of the nation's mentality. just look around.

how many college graduates are ready to compete aggressively for every job opportunity, whereas not long ago they were asked just to sit idle and wait for whatever was to be assigned to them by the government?

how many young people are now eager to seek for an independent life whereas only two decades ago they would rely totally on their parents to arrange for their future? ask anyone who participates in today's speech contest. who has not come with a will to fight and who has not come determined to achieve self-fulfillment in winning the game? and i'm quite certain that if confucius had lived to see today's china, he would have been horrified to see young lovers kissing each other in public places in an unreserved expression of their passion.

it is therefore evident that we as descendants of an ancient eastern civilization are already living under strong influence of the western culture. but it is not only in china that we find the incorporation of the two cultures.

take the united states as an example: during the 1980s, in face of the overwhelming competition from japan, many american companies such as the ford began to adopt a teamwork management from their rivals, the essence of which, lay at the very core of eastern culture.

take the chinese acupuncture as another example: this traditional treatment of diseases is finally finding its way to the west and hence the underlying notion that illness is resulted from the imbalance between yin and yang within the body--an idea which would strike any westerner as incredible in the past!

ladies and gentlemen, we live in a great epoch when the global integration of economy and the information revolution have brought cultures of the world closer than ever before. we live in a particular era when countries, east and west, find themselves in need of readjusting their traditional values. we live, at the same time, at a critical juncture of our evolution because such problems as ethnic conflicts and regional unrest are increasingly posing a threat to the peace and happiness of the whole human cope with such an era and to embrace an even brighter future, we need to learn to live more harmoniously in a world community which is becoming smaller and smaller. my dear fellow students, our command of the english language render sit possible for us to gain an insight into western culture while retaining our own cultural identity.

therefore, it is our sacred responsibility to promote the cultural exchanges and hence the mutual understanding between china and the rest of the world.

it is my happiest dream that new generation of chinese will not only grow up drinking coca cola and watching hollywood, but also be blessed with the far-reaching benefits of multiple cultures; benefits that our forefathers had never, ever dreamed of.

to end my speech, i would like to quote rudyard kipling again:

all the people like us are we

and everyone else is they

but once you cross over the sea

you will end by looking on we

as only a sort of they.

thank you.

译文：穿越海洋

女士们、先生们，晚上好。今天，我演讲的题目是：《穿越海洋》。

英国诗人罗得雅德·吉卜林曾写过一首诗，名叫《我们与他们》，其中写道：

像我们的人是我们

其余的人是他们

我们生活在海这边

他们生活在路那边

我们用牛角柄的刀叉吃猪牛肉

吞吃粽叶包饭的他们

吓得要死。

第一次读到这首诗，我很震惊——过去两个民族何以如此疏离、彼此陌生？当然今日的社会呈现出完全不同的情景

:那些过去吃米饭的人们也开始喜欢吃鱼和薯条。

的确如此，就拿中国来说，西方的生活方式已经广泛地影响了我们的现代生活，以致对于年轻人对摇滚乐着

迷，全家去吃麦当劳，老年人穿苹果牌牛仔裤，大家都已习以为常。

然而，这不过是我们当今社会中所发生的文化变迁的表面现象而已，真正发生的却是我们的民族心理开始了微妙

而又有重大意义的重建，大家只要看看周围就会清楚。

不久以前，大学生还只是束手空坐，等待政府给他们分配工作；如今，又有多少大学生正在做充分准备，为争取任

何工作机会而激烈角逐？

20年前年轻人还完全依靠父母为他们安排未来，今天又有多少年轻人在急切地寻求一种独立的生活？试问今天参加

演讲比赛的诸位，谁不是带着志在一搏的心情来到这里？谁不是铁下心来赢得这场比赛以实现自我？如今年轻人毫无顾

忌地宣泄情感当众亲吻，我确信，倘若孔子在世，他必被吓坏。

很明显，我们这些东方古老文明的后裔们早已生活在西方文化的强烈影响之下，然而出现这种异质文化合流的

现象不止是在中国。

以美国为例，20世纪80年代，面对来自日本的强大竞争压力，许多美国公司如福特公司开始采用对手的集体合作

管理方式，而这种方式正是东方文化核心之精华。

再以中华针灸为例，这种传统的医疗方法以及这种疗法的依据——即人体阴阳失调导致疾病最终得到西方社会的

承认，而在过去，西方人还认为这是无稽之谈。

女士们，先生们，我们恰逢一个伟大的时代：全球经济一体化、信息革命使得世界各种文化联系比以往更加紧密；

我们恰逢一个特殊的年代：无论是东方国家还是西方国家都意识到自身急需调整传统价值。与此同时，我们正生活在发

展的关键时刻：种族冲突，地区动荡正越来越威胁着整个人类的和平与幸福。如何对待这一时代，拥抱更加灿烂的未来

，我们需要学会在越来越小的世界大家庭中更加和睦地生活。

亲爱的同学们，我们掌握英语，得以了解西方文化，与此同时，又不失本民族的文化特征。

因此，促进中国与世界的文化交流与相互理解是我们神圣的责任。

我有一个美好的梦想，我梦想中国的年轻一代不仅仅在喝可口可乐、看好莱坞影片中成长，而且还受益于我们的

父辈所从未梦想过的多元文化所带来的深远影响。

最后，再次以罗得雅德·吉卜林的诗作为我此次演讲的结尾：

像我们的人是我们

其余的人是他们

然而一旦你们穿洋越海

就不会再把我们

看做仅仅是他们。

英语演讲开场白 篇七

mr. chairman, excellencies, ladies and gentlemen,

i should like first of all, to once again thank the norwegian nobel committee for the award they have made to the united nations peace-keeping operations. their decision has been acclaimed all over the world. i take this opportunity also to express once again my deep gratitude to the countries, which have contributed troops or provided logistical support to these operations. it is to their willing co-operation that we owe the success of this great experiment in conflict control.

peace─the word evokes the simplest and most cherished dream of humanity. peace is, and has always been, the ultimate human aspiration. and yet our history overwhelmingly shows that while we speak incessantly of peace, our aquinas tells a very different story.

peace is an easy word to say in any language. as secretary-general of the united nations i hear it so frequently from so many different mouths and different sources, that it sometimes seems to me to be general incantation more or less deprived of practical meaning. what we really mean by peace?

英语演讲开场白 篇八

mr. chairman, senator thurmond, members of the committee, my name is anita f. hill, and i am a professor of law at the university of oklahoma. i was born on a farm in okmulgee county, oklahoma, in 1956. i am the youngest of 13 children. i had my early education in okmulgee county. my father, albert hill, is a farmer in that area. my mothers name is irma hill. she is also a farmer and a housewife.

my childhood was one of a lot of hard work and not much money, but it was one of solid family affection, as represented by my parents. i was reared in a religious atmosphere in the baptist faith, and i have been a member of the antioch baptist church in tulsa, oklahoma, since 1983. it is a very warm part of my life at the present time.

英语演讲开场白 篇九

关键词：英美戏剧；赏析课；大学英语教学；文化输入

英美戏剧赏析课是一门语言基础课程，也是拓展知识、了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性和人文性。在大学英语教学中良好的开展英美戏剧赏析课，进行英美文化输入是非常必要的，学生在课程学习中不仅能够学到精雕细琢的语言，还能了解欧美的生活方式、风俗习惯、、价值观念等，进而捕捉西方文化心理结构中文化积淀和鲜明的时代内容，如此学生基于欧美文化背景来进行语言学习，可以更加准确的理解语言表达意思，逐渐学好英语这门语言[1]。所以，英美戏剧赏析课在大学英语教学中的文化输出很是重要。

一、英语戏剧赏析课的文化输入作用

戏剧理论家爱莉斯•罗宾逊增指出：大学戏剧对自己、对学生、对观众都有责任，要通过戏剧来发现和呈现出普通的人类经验、情绪和思想。我们有责任帮助学生和观众熟悉我们从子古希腊以来的前人那里继承下来的经典戏剧遗产。戏剧，作为集文学、美术、表演、音乐等多种艺术成分于一体的综合艺术形式，其传输的不仅仅是语言、文化，还培养学生和观众跨文化交际的意识和能力。所以，在大学英语教学之中良好的开展英美戏剧赏析课进行文化输入可以发挥多种作用。具体来说，主要为：（1）基于自然对话中语言表达与表述所创作的戏剧对白，其是贴近英语日常用语的。在进行英语戏剧赏析课中，组织学生共同研究戏剧对白，可以使学生联系日常英语表述，使学生可以灵活的运用英语语言进行日常对话。（2）尽管戏剧是基于日常生活中自然对话所创作的，但是其为了与音乐、节奏等方面相搭配，相融合，所以会在自然对话中提炼精华，剔除无意义的对话，增强语言的个性特征。那么学生在进行英美戏剧赏析中自然能够更加准确的理解英语单词或英语语句，以便学生能够准确的表达英语。（3）在英美戏剧中，多个任务的创设，情节的构成，组成完整的戏剧，加之演员淋漓尽致的表演，为观众呈现一出精彩的戏剧表演。英美戏剧赏析中故事情境的创设，可以将学生代入其中，让学生带着某种情感来进行英语对白，可以使学生更容易理解英语语言，准确把握语言表述的方式、口吻，如此对于增强学生英语语言表述能力有很大帮助[2]。

二、英美戏剧赏析课的文化输入形式

基于以上内容的分析，确定英美戏剧赏析课的文化输入对于提高学生英语综合应用能力有很大帮助。但要想实现此目的，需要选择适合的、合理的文化输入形式。

（一）多样化的课程讲解及引导

多样化的课程讲解及引导，可以让学生接触多种戏剧作品，或情感浓重的、或趣味十足的、或美好生活向往的作品内容呈现，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而积极投入到课程讲解之中，在教师的引导之下学习英语语言，增强学生的能力、精神、意识等。那么，如何在英美戏剧赏析课中进行多样化的课程讲解及引导？在课程开展伊始，教师应当向学生介绍戏剧作品及其作家、戏剧流派、创作背景、艺术形式等。在此基础上，播放戏剧表演的录像或光盘，并根据播放的内容，进行适当的讲解，使学生能够对戏剧作品有大体的了解。完成戏剧作品的播放之后，将重点讲解放在关键性对白和场景上，引导学生反复对比和思考几个作品对白及场景，进而共同讨论英语语言使用及表示的意思[3]。

（二）短剧表演、对话编排等随堂活动

英美戏剧赏析课中适当的开展随堂活动，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生融入到课程学习中来，关注戏剧、学习戏剧、研究戏剧，逐渐参透戏剧，并从中获得英语知识、增强自身能力、强化自身意识。当然，要想良好的呈现随堂活动，应当根据戏剧作品及学生的实际情况，呈现灵活性强、即时性强的短剧表演、对话编排等随堂活动，如此可以营造相互帮助、共同努力的氛围，加之教师的适当引导、鼓励，让学生参与到随堂活动当中，设定实质的目标，让学生进行戏剧编排或短剧表演，如此学生可以在戏剧作品赏析，收获英语知识和欧美文化，增强自身的表演能力、赏析能力等[4]。

（三）角色分配，参与戏剧编演

英美戏剧赏析，以戏剧表演的形式来进行赏析，将学生置于戏剧作品情境之中，学生为了能够情感充沛的来表演，往往会努力且认真准备，深入的了解戏剧作品，研究戏剧对白，探究戏剧的文化内涵，这对于学生的英语语言学习与掌握有很大帮助。角色分配形式的戏剧编演是一种常见的师生共同参与互动的方式，要求表演人员能够全情投入。为此，在英美戏剧赏析课中教师可以将学生分为几个小组，由小组竞争的形式来执行戏剧表演与戏剧作品赏析，如此每个小组为了赢得荣誉，组员会相互配合、相互帮助、相互探讨，梳理戏剧作品所描述的故事，设定好人物，反复锤炼角色情感、角色仪态、角色心理特点等，进而尽可能还原人物本身，将戏剧作品淋漓尽致的呈现出来，如此学生不仅深谙戏剧作品中英语语言的运用及所包含的文化内涵，还强化了学生的情感、精神、意识能力。

三、英美戏剧赏析课的文化输入技巧

考虑到英美戏剧作品赏析具有一定的难度性及差异性，所以在英美戏剧作品赏析中还要注意巧妙的运用文化输入技巧，增强文化输入效果，为使学生英语综合应用能力得以提升奠定基础。

（一）注意考虑作品的时代、风格及流派

英美戏剧的名家名作灿若星辰。不同的戏剧作品，或时代不同、或风格不同、或流派不同等等。基于此，在大学英语教学中开展英美戏剧赏析课中应当结合大学英语教学的实际情况及学生的实际情况，选择适合的且具有代表性的戏剧作品来进行戏剧作品赏析，如此才能使学生了解外国文化的发展历程及文化内涵。另外，还要注意的是，教师在选择适合的英美戏剧作品的基础上，还应当结合教学需要，对戏剧作品进行加工和处理，保证作品经典之处的同时，简化作品，使戏剧作品赏析的同时，获取英语知识，提高自身英语知识水平[5]。

（二）选择适合的表表演场景及片段

英美戏剧赏析中选择适合的表演场景和片段，可以更加快速的、有效的将学生代入戏剧作品中，学习、赏析，从而掌握英语知识。那么，如何选择适合的表演场景及片段呢？也就是在确定戏剧作品赏析的情况下，尽量选择能够与学生情感契合的、能够激发学生赏析兴趣的、能够快速将学生带入情境中的表演场景或戏剧片段[6]。

结束语

在大学英语教学中良好的开展英美戏剧赏析课，进行英美文化输入是非常必要的，学生在课程学习中不仅能够学到精雕细琢的语言，还能了解欧美的生活方式、风俗习惯、、价值观念等，进而捕捉西方文化心理结构中文化积淀和鲜明的时代内容，如此学生基于欧美文化背景来进行语言学习，可以更加准确的理解语言表达意思，逐渐学好英语这门语言。当然，要想通过英美戏剧更好的进行文化输入，还要注意文化输入形式的正确选择、文化输入技巧的巧妙应用，如此可以使文化输入在学生身上起到作用，使学生更好的学好英语。

参考文献：

[1]肖启芬。英美戏剧赏析课在大学英语教学中的文化输入[J].湖南科技学院学报，2012(9):169-170.

[2]肖启芬。英美戏剧赏析课在大学英语教学中的功能及应用[J].廊坊师范学院学报：社会科学版，2011,27(6):110-112.

[3]贾晓琳。探讨英美文学赏析在大学英语教学中的积极作用[J].戏剧之家，2015(12):178.

[4]周盛。英美文学在大学英语教学中的功能分析[J].戏剧之家，2014(12):251-251

[5]许海兰。英美文学在大学英语教学中的教学模式及应用价值研究[J].戏剧之家，2014(10):199-200.

英语演讲开场白 篇十

关键词： 英语演讲 象似性 句法象似性原则 修辞效果

引言

演讲是语言的艺术，好的演讲不仅发人深省，更震撼人的心灵，给人留下难以抹去的印象，因此，演讲的语言直接影响演讲的效果。通过阅读，我们不难发现，优秀的演讲语篇往往运用大量的修辞手法使其语言充满艺术色彩、富有感染力。当前，有不少学者将象似性理论运用于翻译、英语教学、广告、文学等领域，但是对演讲语篇的研究，多数学者主要从文体学、修辞学、功能学等角度出发，而从认知语言学象似性理论角度对演讲语篇的修辞效果进行研究的屈指可数。从象似性角度对英语演讲语篇的修辞效果加以分析，不仅有助于我们对演讲语篇的深入理解与赏析，而且对于指导英语演讲稿的写作和学习演讲技巧具有一定的指导意义。因此，本文将主要从句法象似性的四个原则，即距离象似性、数量象似性、顺序象似性和标记象似性入手，研究其在英语演讲中的修辞效果。

1.象似性的定义及原则

象似性是相对于索绪尔的语言任意性提出的概念，最早由美国著名符号学家Peirce在十九世纪末提出。Peirce通过分析符号和其所指对象之间存在着不同关系，将符号分为三种类型：“象似符”（icon）、“引得符”（index）和“标志符”（symbol）。此外，Peirce认为根据复杂程度可以把“象似符”分为三小类：“影像”（image），即符号与对象单纯在某些属性上相似，例如照片；“图样”（diagram），即符号与对象在结构或关系上相似，例如地图；“隐喻”（metaphor），即通过此物与彼物的平行性反映所指物特征的符号（吴为善，2011）。到目前为止，虽然象似性被广为研究，但国内对于象似性的定义还没有一个统一的界定。沈家煊（1993）在其发表的《句法象似性问题》一文中给出了他对象似性的理解，认为语言的象似性是相对于任意性而言的，是指语言符号的能指和所指之间有一种自然的联系，两者的结合是可以论证的，是有理可据的。王寅（1999）给出的定义是：符号在音、形或结构上与其所指之间映照相似的现象。笔者认为，以上定义虽然在文字表述上颇有不同，但都肯定了象似性强调语言形式反映着人们对世界的体验与认知方式这一基本观点。

作为现今认知语言学研究热点之一的象似性，受到越来越多国内专家学者的关注与研究。许多专家学者在深入研究后发现，象似性存在于语言的各个层面。王寅（2001）对语言象似性在语音、词汇和结构上的体现进行了概括，归纳了句法象似性的三条原则：距离象似性、数量象似性和顺序象似性。与此同时，他还根据象似性定义和基本理论总结出另外三条原则：标记象似性、话题象似性和句式象似性。

2.句法象似性在英语演讲中的修辞效果

2.1距离象似性的修辞效果

距离象似原则是指语符距离象似于概念距离（王寅，2001）。也就是说，语言成分之间的距离与对应的概念结构之间的距离存在象似现象。当语言成分之间的距离相近时，其所对应的概念结构之间的距离就相近；反之，当概念上的实体相接近时，所表达概念的语言形式在时间和空间上相接近。该原则的认知基础是：邻近的概念与相关的思想较容易被激活，在心智上更倾向于放在一起处理。在演讲中，演说者有时为了强调或突出某些概念，往往会有意缩短语符的距离，加强表达力度。请看下面的一个例子：

And so，my fellow Americans ask not what your country can do for you； ask what you can do for your country.My fellow citizens of the world，ask not what America will do for you，but what together we can do for the freedom of man.（王瑞泽，2012）

这两句话摘自美国总统肯尼迪的就职演说，肯尼迪在句中使用了“ask not what...”的句式，而不是“do not ask what ...”这种我们常用的句式，这种修辞手法正是距离象似性原则的体现。在这两句话当中，肯尼迪有意将“not”置于“what”之前，缩短了“not”和“what”之间的语符距离，使它们之间的内容紧密相连。这样一来，肯尼迪不仅突出和强调了对什么该问，什么不该问的看法，而且很好地激励了美国人民和世界人民去做他们该做的事情。同时，作为整篇演讲词的结尾，这两句话升华了主题，起到了画龙点睛的作用。

2.2数量象似性的修辞效果

数量象似性原则是指语言单位的数量与概念量、复杂程度、可预测性程度之间存在对应性象似（王寅，2001）。也就是说，概念越复杂，所用语言的数量越多，在处理时所需的注意力就越多；信息的预测度越低，所用语言符号就越多。该原则的认知基础是：语符长度象似于认知距离，增加语符数量，就会增加“认知距离”，在对较多语符进行信息处理时，就需要较多的时间和较复杂的认知过程，心智加工复杂了，语符就传递了较复杂和较多的信息。在演讲中，演讲者通过控制语符数量的多少，使演讲产生不同的效果。如果仔细阅读过政治演讲语篇，就会发现这些语篇通常包含大量结构复杂的长句，而句子越长，语符数量越多，演讲者所要表达的概念和意义就自然而然地增加。美国总统奥巴马是一位演讲高手，他就特别善于运用结构复杂的长句来凸显他所想表达的内容，例如：

It grew strength from the young people who rejected the myth of their generation’s apathy； who left their homes and their families for jobs that offered little pay and less sleep； from the not-so-young people who braved the bitter cold and scorching heat to knock on the doors of perfect strangers； from the millions of Americans who volunteered，and organized，and proved that more than two centuries later，a government of the people，by the people and for the people has not perished from this Earth.（王瑞泽，2012）

以上这段文字初看会以为是由许多简单句组成的，但其实这么长的一段话仅仅是由一句话写成的。这段话总共包含了86个英文单词，6个从句，是奥巴马2008年胜选演讲中最长的一句话。紧凑的结构、层层递进的内容，不仅揭示出奥巴马竞选的艰辛过程，更是强调了胜利不只属于他一人，还属于这些年轻人，表示出他对这些年轻人所给予支持的感激之情。最后一个从句更是引用了林肯葛底斯堡演说中“民有、民治、民享”的思想，让广大选民对美国未来充满希望。由此可见，复杂句能表达出多于简单句所能表达的概念与意义，这便是数量象似性原则的魅力所在。

另外，反复的修辞手法也生动地体现了数量象似性原则。所谓反复，就是说利用重复同一语言成分的手段达到某种艺术效果。某语言成分一旦反复使用，就意味着其语符数量的增加，那么它所表达的概念和意义就要增多。在演讲中，演讲者使用反复修辞手法的目的在于强调或为突出某种情感，引起人们的注意。很多时候，演讲者会将反复修辞手法与排比结构相结合，使其产生更强烈的效果。例如在罗斯福对日宣战演说中有这样一段话：

Last night，Japanese forces attacked Hong Kong.

Last night，Japanese forces attacked Guam.

Last night，Japanese forces attacked the Philippine islands.

Last night，Japanese forces attacked Wake Island.（王瑞泽，2012）

原本罗斯福可以不用这么繁琐，直接说“Last night，Japanese forces attacked Hong Kong，Guam，the Philippine islands and Wake Island”，但他拆成四句话表述，不断重复昨夜日军侵袭的罪行。这么做的目的是强调和突出日本大举侵占太平洋地区的疯狂行径，让听众清楚地看到日本军的残酷与无情。这篇演讲发表在日本突袭珍珠港美国海军基地之后，罗斯福希望通过这一系列的反复，制造出“乌云压顶”的气氛，让民众感受到巨大危机的临近，从而唤醒大家团结一致对抗日军的意识。

2.3顺序象似性的修辞效果

顺序象似性原则是指语言单位排列的顺序象似于时间顺序和思维顺序。该原则的认知基础是：按事件发生顺序和思维顺序叙事，符合人们简单的认知规律。在演讲中，演讲者通常根据事件的发展顺序，将整个过程呈现给听众。顺序象似性原则的运用不仅使整篇演讲听起来通顺、连贯，而且使内容更易于被接受与记忆。希拉里・克林顿在竞选纽约州参议员的获胜演说中就巧妙地运用这一原则，她这样写道：

You came out and said that issues and ideals matter.Jobs matter，downstate and upstate.Health care matters，education matters，the environment matters，social security matters，a woman’s right to choose matters.It all matters and I just want to say from the bottom of my heart，thank you，New York！（王瑞泽，2012）

在这段文字中，希拉里同时运用了时间顺序和逻辑思维顺序。首先，“came out”和“said”的排列符合时间顺序。从这两个动词的排列顺序中，我们仿佛能看到当希拉里到选民家中访问时，选民们兴奋地走上前，然后和希拉里热情交谈的画面。其次，“issues”和“ideals”的排列符合逻辑思维顺序。“issues”表示生活问题或生存问题，“ideals”表示理想或期望。先谈现实问题后说理想与期望，符合人们的认知逻辑。同时，将“issues”放在“ideals”之前，更表现了希拉里对选民们生计问题的关心。最后，“jobs”，“health care”，“education”，“environment”，“social security”，“woman’s right to choose”这一系列的名词及名词短语的排列也符合逻辑思维顺序。从最基本的工作需求到更高的妇女选择权的需求，排列层层递进。这样的排列，会让选民们觉得希拉里是一位为民着想、脚踏实地的参议员，将带领自己一步一步实现这些需求，让自己过上更好的生活。由此可见，顺序象似性的运用在演讲词中达到一定的修辞效果。

2.4标记象似性的修辞效果

标记象似性是指标记性从无到有的顺序象似于认知的自然顺序及组词的一般顺序；有标记性象似于额外意义，无标记性象似于可预测的信息（王寅，2009）。在演讲中，一定数量的标记象似性的运用，往往可以使演讲取得额外的效果。祈使句相对于一般的句子，是有标记形式，因为它的主语不在句子开头。这一类句子在演讲中经常能看到，特别是在政治演讲中，演讲者十分喜欢运用大量的祈使句，并且把祈使句与排比结构相结合，使演讲内容具有很强的煽动性。

And so let freedom ring from the prodigious hilltops of New Hampshire.Let freedom ring from the mighty mountains of New York.Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania.Let freedom ring from the snow-capped Rockies of Colorado.Let freedom ring from the curvaceous slopes of California.But not only that： Let freedom ring from Stone Mountain of Georgia.Let freedom ring from Lookout Mountain of Tennessee.Let freedom ring from every hill and molehill of Mississippi.（王瑞泽，2012）

这段文字来自于马丁・路德・金的著名演讲《我有一个梦想》，演讲发表在1963年8月28日的华盛顿林肯纪念堂前。马丁・路德・金向成千上万的黑人发表了这篇演说，要求种族平等，给黑人以平等权利。为了激起听众的热情与共鸣，在演讲接近尾声的时候，马丁・路德・金连续使用八个“Let freedom ring from...”的祈使句，号召在场的听众积极投身到追求自由和平等的民权运动中。这八个语势强劲的祈使句，让整个演说达到高潮，使听众精神振奋，情绪激昂，更增强他们渴望平等自由的愿望与决心。此外，设问句也经常被用于演讲中。王寅（2000）认为，问句的主要功能是询问信息的，一般要求有回答。若偏离这种“有疑而问”的功能，使问句“无疑而问”，仅为加强语气，引出下文，唤起对方回响，传达强烈感情，这种“修辞性问句”就带上标记性特征。因此，设问句很好地反映了标记象似性原则。请看下面的例子：

Shall we pause now and turn our back upon the road that lies ahead？Shall we call this the promised land？Or，shall we continue on our way？

Let us ask again： Have we reached the goal of our vision of that fourth day of March 1933？Have we found our happy valley？（王瑞泽，2012）

罗斯福在第二次连任就职演说中两处使用了设问句，但是并没有直接回答这些问题，因为这些问题的答案很明显是否定的。罗斯福连任的这一时期，在工作中遇到的阻力相当大，经济恢复的效果不显著，而且出现新的经济衰退，有些中产阶级开始倒向共和党。因此，罗斯福希望通过这一系列的问句，唤起听众居安思危的意识，唤醒他们不要因为眼前安逸的生活而停滞不前。他呼吁美国人民应该团结起来继续奋斗，继续为美国经济的复苏而战斗。这些设问句传达了罗斯福强烈的情感，起到了很好的警醒作用。

幽默是一种令人无法抵挡的魅力，幽默的语言更是令人难以抗拒。语言中的幽默是一种语言的“超常使用”，让某语言项带上“有标记特征”（王寅，2000），因此，幽默的修辞手法也生动体现了标记象似性原则。在毕业演说中，演讲者经常将幽默运用于演讲的开头，这样做不仅能够缓解演说者紧张的心情，还能调动演说现场的气氛，快速抓住听众的注意力。2009年，朱棣文在哈佛大学毕业典礼上发表演讲。演讲一开始，朱棣文这样幽默地说道：

I am not sure I can live up to the high standards of Harvard Commencement speakers.Last year，J.K.Rolling，the billionaire novelist，who started as a classic student，graced this podium.The year before，Bill Gates，the mega-billionaire philanthropist and computer nerd stood ，sadly，you have me.I am not a billionaire，but at least I am a nerd.（王瑞泽，2012）

在这段开场白中，朱棣文把自己与亿万富豪作家乔安娜・凯瑟琳・罗林和超级亿万富豪、慈善家比尔盖茨相比较，语带诙谐地自谦表示，虽然他的名气不够响亮，也非亿万富豪，或许不够格到哈佛发表演说，但至少他是一个“书呆子”。这样的开场一下子活跃演说的气氛，拉近与听众的距离，并且表现出朱棣文谦逊的态度。这位曾获诺贝尔物理奖的美国华裔能源部长以如此诙谐幽默的开场白博得台下的阵阵掌声和欢笑，获得良好的演讲效果。

结语

本文主要从句法象似性的四个原则，即距离象似性、数量象似性、顺序象似性和标记象似性入手，深入探讨其在英语演讲中的修辞效果。通过研究分析，发现对于同一语言现象，有时可以用多种象似性原则进行分析，比如祈使句，若其单独使用，则可以用标记象似性进行分析，但若一系列结构相同的祈使句同时运用形成排比结构，则能从数量象似性的角度进行解读。可见象似性的划分有时并不是泾渭分明的，有可能会出现交叉（蓝小燕，2008）。此外，虽然这四个象似性原则的运用频率不同，数量象似性和标记象似性在演讲中的运用要多于距离相似性和顺序象似性，但它们在演讲语篇中都起到了一定的修辞效果。运用象似性理论来解释修辞手法在演讲中产生的修辞效果，不仅能帮助我们更好地理解和欣赏演讲语篇，对于如何写好英语演讲稿也具有很强的现实指导意义。笔者认为，可以将象似性理论运用于大学英语演讲教学中，特别是运用于演讲稿的写作中，帮助学生更好地理解语言形式与意义之间的关系，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。

参考文献：

[1]蓝小燕。从象似性看政治演讲的问题效果[J].山东外语教学，2008（3）.

[2]沈家煊。句法的象似性问题[J].外语教学与研究，1993（1）.

[3]王瑞泽。影响世界最强音世界名人演讲全集[M].北京：中国致公出版社，2012.

[4]吴为善。认知语言学与汉语研究[M].上海：复旦大学出版社，2011.

[5]王寅。论语言符号象似性―对索绪尔任意说的挑战与补充[M].北京： 新华出版社，1999.

[6]王寅。象似性： 取得文体特征的重要手段[J].四川外语学院学报，2000（4）.

英语演讲开场白 篇十一

［关键词］演讲；英文电影赏析课；听说思辨能力

2004年初教育部启动了“大学英语教学改革”，并颁发了《大学英语课程教学要求》。新的教学要求强调培养学生的英语综合应用能力和专业英语技能，特别是听说能力，其中对口语表达能力的要求是“在学习过程中用英语交流，能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，并就所熟悉的话题经准备后作简短发言，能清楚表达个人意见、情感、观点等”。教学改革实践的6年中，广大师生越来越关注口语表达能力和跨文化交际能力，各种相关研究也成为热点。但是，在注重英语发音和交际能力的同时，新的问题出现了，学生口语表达往往内容空泛，缺乏深度，欠缺逻辑性和思辨性。在这种情况下，急需探索新的教学模式来培养学生运用逻辑思维和创造性思维，提高学生的辩证思维能力和口语表达能力，使之言之有物。

20世纪90年代开始，我国的学者和教师开始关注英语演讲和教学的关系。很多学者认为把英语演讲引入大学英语教学课堂教学是一种创新和有益的尝试，但开展英语演讲的教学活动的目的并不是把每个同学都培养成演讲家，而是以演讲的方式发展学生的外语学习和运用的能力、逻辑思维能力、辩证思维能力以及用英语清楚地表达复杂思想的能力。将演讲引入英文电影赏析课来提高学生的听说思辨能力就是一种新型教学方式的积极探索。

一、将演讲引入英文电影赏析课的意义

演讲是指讲话人在交流过程中处于中心地位，向听众做连续性发言的行为。演讲这种开放探索式的学习还是提高学生综合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的培养，有助于学生灵活有效地把所学应用到实际的语言交际中去。众所周知，语境是学好语言，特别是提高听说能力的关键因素。最理想的语境自然是所学语言的国家或地区真实的生活环境。因此，这就需要我们在外语教学中尽可能地去创造这样的条件。英文电影赏析课是教授和学习英语可以利用的理想辅助工具。将英语演讲引入英文电影赏析课堂，有意识地把语言形式与社会语境结合起来，最大程度地减少母语文化因素的干扰，能够创造英语思维和交流环境，激发学生的学习动机，从而提高学生的英语口语表达能力和逻辑、思辨能力。

把演讲作为一种教学和训练的手段引入英文电影赏析课堂，在欣赏完英文电影之后，就电影所探讨或展现的某一主题或文化现象，学生以演讲的形式表达自己的观点，是一种新型的课堂讨论方式。这种方式在英语教学中具有重要的意义和应用价值，对学生英语综合能力和素质的提高大有裨益。首先，这种模式能够夯实学生的语言功底，训练学生学会有计划、有目的、有主题、有系统、有结构地在公众面前表达自己的观点、想法和建议等。学生在欣赏电影时，可以接触到原汁原味的英、美语言，纠正语音语调；通过设计自己的演讲稿，学生可以培养思辨能力和逻辑能力；通过课堂演讲，学生可以向同学和老师传递信息，锻炼其语言组织和表达能力。其次，要想打动听众，演讲中必须具有足够的信息量。所以，在准备演讲的过程中，学生能摆脱被动盲目的欣赏电影状态，而学会主动搜索和电影相关的历史背景知识、文化习俗知识以及阅读原版的英文报刊杂志和时事新闻。一方面可以让学生对所欣赏的电影有了更全面的认识和理解，另一方面也提高了学生自主学习的能力，有助于学生扩大知识面。为了完成演讲任务，学生要经过收集材料、筛选和语言组织过程，所以他们一直处在一种非常投入和主动的学习状态中。此外，课堂演讲练习会帮助学生增强对欣赏英文电影的兴趣和热情，增强英语表达方面的自信心，克服学生中普遍存在的交际恐惧。

二、将演讲引入英文电影赏析课的教学模式

将英语演讲引入EFL教学中，可以提高学生的辩证思维能力和口语表达的逻辑性。利用英文电影赏析进行外在真实演讲环境和内心体验的感悟，学会归纳经验和语言文化新知识，学生的语言综合能力和素质必然会有明显的提高。英文电影赏析课中的演讲教学训练模式有以下几种：模仿学习、常规训练、技巧训练、测试与考评等。英文电影赏析中的演讲活动有着很大的可行性与可操作性，可作为英语教学活动的延伸和补充。

英文电影赏析课中的模仿学习是英语演讲初学者的基础，是学习语言表达、掌握一般演讲风格的第一步。作为英语演讲的初学者，学生可以通过观看一些英语母语者成功的范例，如英文电影中的名人演讲、经典对白等，充分地运用视听演示材料进行观摩学习、模仿比较、分析探究，从而找出有利于自身发展的契点、特点和方向。模仿性演讲有助于学生迈出演讲的第一步，激发学生积极参与演讲的积极性，克服羞怯心理。而且模仿性演讲的长度可以根据不同学生的具体情况自行掌握。既可以是一分钟的电影独白，也可以是三分钟的影片对白或更长的电影片段模仿。

英文电影赏析课中的常规训练以学生自由讨论、定题演讲和即兴演讲训练为主，以提高学生的有效交际能力为目标。如英文电影观赏完后，教师鼓励学生从各个角度进行思考并进行恰当的指导，学生经过自由讨论能活跃思路，迸发出思想火花。有效交际能力是指学生能利用口头语言表达自己的思想、观点的能力，其突出表现是能就某一问题独立思考和分析，并言之有理有据。在课堂上进行演讲练习及相互反馈，还可以增强学生的自信心，并不断练习所学过的演讲技巧。针对学生语言运用能力较差，缺乏思辨能力和学习英语自信的情况，可以在英文电影赏析课上组织定题演讲，使学生能够就特定主题发表观点。演讲主题可以是电影中所探讨的社会问题，也可以是电影中涉及的文化现象或历史事件。比如，看完电影《辛德勒的名单》后，以“人文主义”为主题进行定题演讲；再如，看完电影《珍珠港》后，以“第二次世界大战”或者“珍珠港事件”为主题进行定题演讲。学生写好演讲稿后首先在小组内部交流讨论，然后在全班进行演讲。进行定题演讲的目的是要锻炼语言表达能力，熟悉演讲稿的写作和演讲技巧，建立自信。在学生基本克服羞怯心理，初步掌握演讲技巧的基础上，教师可以在观看英文电影后在课上组织即兴演讲，让学生就和电影相关的话题或问题进行即兴演讲和评论。教师可以根据电影内容设计演讲题目，学生在10分钟内准备2分钟的演讲。比如，看完电影《死亡诗社》后，可以让学生就“珍惜时光”这个主题进行即兴演讲；再如，看完电影《城市之光》之后，让学生以“我心中的光”为主题进行即兴演讲。进行即兴演讲练习的目的是要培养语言组织能力和逻辑思维能力。

英文电影赏析课中的演讲技巧训练旨在巩固和加强常规训练内容。导致演讲失败的一个重要原因是由于缺乏经验和技巧。通过英文电影观赏，可以帮助学生掌握如何熟记台词，有效表达，呼应观众。但仅有模仿是不够的，一定要掌握一些演讲技巧，如材料收集与讲稿撰写的技巧、演讲的心理准备与回答问题的技巧等。在众人面前讲话紧张是人皆有之的“ 怯场”现象，但通过训练掌握一定的技巧可以使学生学会控制情绪，并能把紧张情绪转化为积极因素以确保演讲成功。此外，英语演讲还要特别注意英语语言文化和习惯，包括句子结构、句子语调和语速；还有肢体语言的灵活运用，包括眼神、手势、表情等。要求学生尽量做到将真情实感投入到演讲过程中，使演讲更具感染力和说服力。演讲是一门艺术，学生在准确、流畅表达的个人观点的同时，也要让听众感受到语言外在的力量和内在的思辨魅力。

英文电影赏析课中测试与训练相结合，是指要积极倡导学生之间的“互学、互练、互考”等强化训练方式。一方面给学生提供课堂练习机会，鼓励他们独立思考、分析、创新，另一方面通过测试与考评给予学生一定的压力。教师可以运用现代教辅设备协助进行测试。比如，教师可以使用摄像设备将学生的声音和形象记录下来，让学生的演讲出现在屏幕上，请全班学生一同评论，客观地分析演讲的优点和不足。这种方法也有助于学生更全面地了解自己目前的英语演讲水平。演讲是一种较高级的交际活动，对语言的流利性、准确性、观点的连贯性、逻辑的严密性、论据的充分性都有一定的要求。利用英文电影赏析进行测试可以提高学生的自觉性和主动性，使学生的演讲技巧及临场发挥各方面通过一定阶段的训练逐渐规范化，学生个人的演讲潜力也能得到充分发掘。

三、结 语

演讲是现代生活中语言交际的重要活动方式，也是培养学生综合分析、推理等思维能力的有效手段。英语演讲是运用语境教学，使其口语交际能力更上一层楼的有效途径。将系统性的演讲训练与英文电影赏析课堂教学相结合，从模仿练习到定题演讲，再到即兴演讲，逐步培养学生的语言运用能力、逻辑思维能力、实践创新能力和思辨能力等；将英语口语学习与电影中的各种热点话题、文化现象和社会问题有机地结合，有助于使学生的英语学习更加真实、接近英语国家文化和生活，有利于培养学生的文化素养和逻辑思维能力，提高学生的英语听说思辨能力及语言综合应用能力。将演讲嵌入英文电影赏析课堂，正是以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际作为的最终训练目标。它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重培养学生的过硬语言能力、逻辑与创造思维能力。

［参考文献］

［1］ Connie Gibson.英语演讲实训指南［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2008.

［2］ Lucas S E.The Art of Public Speaking［M］.Boston:McGraw Hill,2004.

［3］ Stephen Lucas.从正反两方面分析英语演讲教学与评估［N］.21世纪报，2006-04.

［4］ 马琴。美国经典电影赏析［M］.保定：河北大学出版社，2007.

［5］ 马琴。大学英语演讲方略［M］.保定：河北大学出版社，2009.

［6］ 彭青龙。思辨与创新――口语课堂上的演讲、辩论初探［J］.外语界，2002(02).

［7］ 文秋芳。英语口语测试与教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2000.

英语演讲开场白 篇十二

Ladies and gentlemen，good morning.

Welcome to our English speaking contest. I am Kate.First allow me to introduce the distinguished judges. They are ....

Before we start our contest, I would like to introduce the rules....

Now lets warmly welcome contestant Number 1....

Thank you for your excellent performance.

Time flies. Our English speaking congtest has reached the end. Lets welcome professor Wang to give us some comments.

英语演讲开场白 篇十三

关键词：地方院校；英语演讲；制约因素；对策

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0057-02

演讲，是在公众场所以有声语言为主、体态语言为辅，针对具体问题，完整、鲜明发表自己见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传的语言交际活动。在全球化时代，英语是大众普遍希望掌握的一门语言。英语演讲（English public speaking）则是学习者掌握英语语言能力和对话交际能力的综合体现。

近年来，高校越来越重视学生英语交际能力和英语演讲技能培养。在高校中很有影响力的一些英语演讲赛事，如“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛、中央电视台“希望之星”英语风采大赛等，都体现了社会对人才英语口语表达能力的要求。总体而言，地方院校选手在此类竞赛中表现还较弱。因而，在高校英语教学第二课堂视角下探讨英语演讲训练，具有现实意义。

一、高校培养学生英语演讲能力的意义

（一）有利于提高大学生综合应用英语的能力

英语演讲是一项综合性工程，涉及素材收集、演讲稿撰写、口语训练等环节。一场完整的演讲从前期准备到演讲结束，学生须斟酌如何运用所学语言知识表述思想。该过程可以训练学生对资料收集、英语写作、口语表达等多项综合应用英语的能力，实现语言知识内化。

（二）有利于提高英语课堂教学效率

利用第二课堂进行英语演讲既不占用培养方案中的学时，也因形式灵活多样、生动活泼，更能吸引学生参与。学生通过第二课堂训练提升英语综合能力，反过来会提高大学英语课堂教学效率，推进英语教学改革。

（三）有利于培养学生语言学习的自主性

一些地方院校考核学生英语能力的指标主要是CET成绩，应试色彩浓厚。而英语第二课堂不再以考试过关为评判标准，其教学带有更多“寓教于乐”、“素质拓展”色彩。完成整个演讲环节，学生要经过材料收集、筛选、语言组织与加工等过程；指导教师的评价也以鼓励、赞赏为主，有助于提高学习者积极性，让参与者更真切感受英语魅力。

二、制约地方院校学生英语演讲水平的因素及解决策略

从地方院校学生在第二课堂及各类英语演讲赛事中的表现可以发现，学生在英语文化思想、英语逻辑思维、口语表达、英语演讲稿撰写、临场心理素质等方面存在不足，成为制约其英语演讲水平发挥的主要因素。

（一）英美文化思想与知识面

人类语言技能的习得都是在一定社会文化环境中完成的。每种语言都有其独特文化底蕴，学习者要想熟练运用，离不开该语言背景下社会文化的熏陶。

虽然国内地方院校学生都有十多年英语学习基础，但绝大多数是通过“二传式”的间接渠道获取语言技能。加上内地中小学教育“应试教育”色彩浓重，在英语教学中缺少对英美文化的介绍。进入高校后，只有英语专业学生需要学习英美文化知识，其他专业多数学生只为通过CET考试。这类“应试教育”和“功利性学习”难免造成学生对英美文化“选择性忽视”。

地方院校要培养学生英语演讲能力，首要培养其扩大自身视野和知识面的意识，可以通过英语第二课堂引导和鼓励学生在日常交际中讲英语，经常阅读英美报刊，收看收听名人演讲，也可就特定话题组织学生阅读资料，开展讨论，引导学生增加阅读量，拓展知识面；还可以在第二课堂中定期开展英语角、英语朗诵、课本剧、影片赏析等活动，强化学生对英美文化的了解。

（二）英语逻辑思维

整体而言，各类英语演讲赛事对选手逻辑思维要求很高，尤其是即兴演讲、回答问题等灵活性极强的环节，选手要在规定时间内就选题理顺思路，用流畅、精炼、准确的语句阐述自己的观点。

在地方院校英语第二课堂训练中，教师可以利用微格教室录播系统录制演讲实况，结合学生演讲录像对学生的语言表达和逻辑结构进行逐段分析；还可以让学生观看国内外英语辩论赛视频，引导学生分析正反双方的逻辑思路，拓展思维，让学生建构英语语境下的逻辑思维。

（三）英语口语表达

演讲是通过有声语言来打动听众，从而在情感、认知上让听众接受演讲者观点。吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化，是一场成功演讲的必备条件。“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛对选手语言表达的要求就明确为：“语言准确（发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关），语言流利（注意连读、词重音、句重音、语调和节奏等）。”

由于英语演讲主要是通过演讲者的“音”来传播信息，因此“音质”会直接影响信息的传达效果。演讲稿准备得再好，但发音不准、语速太快或太慢、重音失误、语调偏差、声音单调、尖音等问题，都会使演讲效果大打折扣。国内学生由于日常生活中缺乏英语语言环境，导致其英语口语表达自启蒙阶段起就存在“错误发音”、“地方口音”等缺陷，在“连读”、“同化”等细节方面也缺乏认识。

地方院校在英语演讲第二课堂中，指导教师需要引导学生注重模仿，除要求学生发音正确外，还应要求学生把握好语音语调。在训练中指导教师可以播放英美名人演讲音频、英美电影原音赏析，让学生进行跟读训练，及时纠正发音。

（四）英语演讲稿撰写

英语演讲尤其是定题演讲（Prepared Speech）的成败，在很大程度上取决于演讲者事先准备的演讲稿质量。以“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛为例，该竞赛对演讲内容的要求是：“主题鲜明，与小标题相符，内容清楚、结构清晰、中心突出，合理展开、阐释充分、证据相关、逻辑性强，内容生动、不枯燥，能吸引听众注意力。” 内容（Content）、语言（Language）、组织（Organization）是各类英语演讲竞赛中评判演讲稿质量的重要指标。

在实践中我们发现，学生在演讲稿的撰写上存在各种问题。如：短句和简单句偏多，句型匮乏、句式过于简单；篇幅过短或过长；演讲稿结构紊乱，逻辑性差，偏离主题；不擅使用明喻、暗喻、夸张、对比、对偶、排比等修辞手法，文章或晦涩、生硬，或平铺直叙，缺乏吸引力和感染力，无法引起听者共鸣。

对此，在地方院校第二课堂中指导教师可引导学生在大量阅读、赏析的基础上进行仿写训练。一般而言一篇好的演讲稿往往要开门见山，让听者明了演讲者的观点（立论）；或通过谚语、俚语、诙谐语，富有节奏、音律感的词句做开场白（introduction），吸引听众，快速引入主题。在演讲中可引用名言名句和收集的素材（如数据、原理、定理、常识等）进一步佐证、支撑观点，形成演讲稿的主体（body）。最后，在收尾时可再次强调或总结结论（conclusion），结束演讲。

需要注意的是，撰写演讲稿尤其要注重用词准确，一般尽量少用形容词和各种限定词，重视实意动词和名词的使用，注意用词变化和多样性，尤其是引用一些俚语、谚语，可有效避免语言单调，增添灵动感。

（五）临场演讲焦虑

演讲焦虑是在特定情景下表现出的状态焦虑，是个体在预期经历真实或想象的公众场合演讲活动过程中所引起或体验的一系列身心不适感或行为表现①。这种现象在地方院校学生中尤为突出，究其原因和学生平时经历类似大场面机会较少密切相关。在大型英语演讲竞赛中面对重点院校选手“珠玉在前”，地方院校学生会在心理上产生自卑感和不可逾越感，从而干扰自身演讲水平发挥。

英语演讲不仅与演讲者语言基本功、演讲技巧、知识储备有关，对演讲者心理素质也有较高要求。心理学研究表明，自我感觉良好的人往往会收到较好的行为效果。自信心是建立在客观正确的自我评估基础上，全面认识自我，了解自己长处和短处，扬长避短才能充分发挥潜能。

地方院校在训练学生英语演讲能力时，需要注重缓解和疏导学生的演讲焦虑。培养学生勇气、信心和快速应变能力，引导学生客观评价自己和竞争对手，重视演讲经验积累、淡化竞赛结果，是训练学生心理素质的一条佳径。在赛前组织学生充分准备和模拟，谙熟演讲稿，熟悉比赛场地，进行演讲者与听众的换位思考，都是缓解和消除临场心理焦虑和情绪波动的有效方式。

（六）公众场合英语演讲实战经验

作为实践性很强的技能，英语演讲尤其是英语演讲竞赛之所以极具观赏性，与英语演讲过程和结果的不可预料性密切相关。地方院校学生参加校外大型英语演讲竞赛机会较少，在演讲过程中对舞台站位、语速、肢体语言、眼神交流等拿捏不准，易出现声调呆板，肢体僵硬、情绪紧张、形似背书的现象。

对此，地方院校在积极组织学生参加校外英语演讲竞赛的同时，更要充分利用校园文化资源，组织、扶持学生英语社团建设，在大学生中形成引导、示范效应。同时，地方院校还要定期举办与英语口语表达相关的竞赛（如辩论赛、演讲赛、主持人大赛等），调动学生积极性，使学生熟悉英语演讲规则，增长英语演讲实战经验。

培养大学生英语演讲能力需要综合考虑多方面因素。对地方院校而言，通过“以赛促训，赛训结合”模式，充分利用第二课堂平台进行有针对性的训练，是培养学生英语演讲能力的良好途径。

（本文得到了南京晓庄学院外国语学院童颖老师课题的支持，在此表示感谢！）

注释：

①Brydon SR，Scott MD.Between One and Many：The Art

and Science of Public Speaking[M].Mountain View，

CA：Mayfield Publishing Co.，2006：12.

参考文献：

[1]凤羽。当前英语演讲研究的概况分析[J].海外英语，

2011，（6）.

[2]刘莉。中国学生英语演讲焦虑的实证研究[J].山东师范

大学外国语学院学报：基础英语教育，2011，（4）.

[3]王建丰。英语演讲培养探析[J].洛阳师范学院学报，

英语演讲开场白 篇十四

-Iwillbepleasedtoansweranyquestionsyoumayhaveattheendofthepresentation.

-Pleasecanyousaveyourquestionstilltheend.

-Ifyouhaveanyquestions,Iwillbepleasedtoanswerthemattheendofthepresentation.

-therewillbetimeattheendofthepresentationtoansweryourquestions-sopleasefeelfreetoaskmeanythingthen.

-Don''''thesitatetointerruptifyouhaveaquestion.

-Pleasefeelfreetointerruptmeatanytime.

-Pleasestopmeifyouhaveanyquestions.

-Ifyouneedclarificationonanypoint,you''''rewelcometoaskquestionsatanytime.

-CanIcomebacktothatpointlater?

-Iwillbecomingtothatpointinaminute.

-That''''satrickyquestion.

-Wewillgointodetailslater.Butjusttogiveyouanideaof...

-Iamafraidthere''''snoeasyanswertothatone...

-Yes,that''''saverygoodpoint.

-Perhapswecouldleavethatpointuntilthequestionsattheendofthepresentation

-IthinkIsaidthatIwouldanswerquestionsattheendofthepresentation---perhapsyouwouldn''''tmindwaitinguntilthen.

-Ithinkwehavetimeforjustonemorequestion

欢迎听众(正式)

-Welcometoourcompany

-Iampleasedtobeabletowelcomeyoutoourcompany...

-I''''dliketothankyouforcoming.

-MayItakethisopportunityofthankingyouforcoming

欢迎听众(非正式)

-I''''mgladyoucouldallgethere...

-I''''mgladtoseesomanypeoplehere.

-It''''sGREattobebackhere.

-Helloagaineverybody.Thankyouforbeingontime/makingtheefforttocometoday.

-WelcometoXPartII.

受邀请在会议上致词

-Iamdelighted/pleased/gladtohavetheopportunitytopresent/ofmakingthispresentation...

-Iamgratefulfortheopportunitytopresent...

-I''''dliketothankyouforinviting/askingme/givingmethechanceto...

-Goodmorning/afternoon/eveningladiesandgentleman

-It''''smypleasantdutytodayto...

-I''''vebeenaskedto...

告知演讲的话题

-thesubjectofmypresentationis...

-Ishallbespeakingtodayabout...

-Mypresentationconcerns...

-Today''''stopicis...

-Todayweareheretogiveapresentationon...

-Todayweareheretotalkabout...Beforewestart,I''''dlikeyoumeetmyteammembers...

-Abrieflookattoday''''sagenda...(告诉听众所讲内容的先后顺序)

-Beforewestartourpresentation,let''''stakeabrieflookattheagenda...

-Ishallbeofferingabriefanalysisof...

-themainareathatIintendtocoverinthispresentationis...

-Takeamomentandthinkof...

-Thankyouforgivingmetheopportunitytotellyouabout...

告诉听众发言的长度

-Duringthenexttenminutes,Ishall...

-Ishallbespeakingforabouttenminutes...

-Mypresentationwilllastforabouttenminutes...

-Iwon''''ttakeupmorethantenminutesofyourtime...

-Idon''''tintendtospeakforlongerthantenminutes...

-Iknowthattimeisshort,soIintendtokeepthisbrief

-Ihavealottocramintothenexttenminutes,soI''''dbettermakeastart...

引起听众的兴趣

-I''''mgoingtobespeakingaboutsomethingthatisvitallyimportanttoallofus.

-Mypresentationwillhelpsolveaproblemthathaspuzzledpeopleforyears...

-Attheendofthispresentationyouwillunderstandwhythiscompanyhasbeensosuccessfulforsolong...

-Iamgoingtobetalkingaboutaproductthatcoulddoubleyourprofitmargins...

-thenexttenminuteswillchangeyourattitudetosalesandmarketing...

-Overthenexttenminutesyouaregoingtohearaboutsomethingthatwillchangethewayyourcompaniesoperate...

-Bytheendofthispresentationyouwillknowallthereistoknowabout...

告诉听众内容要点

-therearefivemainaspectstothistopic(...thefirst,...thesecond,...athird,...another,...thefinal)

-Iamgoingtoexaminethesetopicsinthefollowingorder(...first,...next,...afterthat,...finally)

-I''''vedividedmytalkintofiveparts...

-Iwilldealwiththesetopicsinchronologicalorder...

-I''''mgoingtostartwithageneraloverviewandthenfocusonthisparticularproblem(...ingeneral,...moreparticularly).

-Iwanttostartwiththisparticulartopic,andthendrawsomemoregeneralconclusionsfromit(...specifically,...inawidercontext).

-thereare(anumberof)factorsthatmayaffect...

-Wehavetotakeintoaccountinanydiscussionofthissubject,thefollowingconsiderations.

英语演讲开场白 篇十五

The opening of a speech is one of its two most important parts. There are many great ways to begin, and for each great beginning, there is an equally awful opening. So in todays newsletter, we will look at five awful ways to begin a speech, and counter them with 10 great ways to begin instead.Here are five awful ways to begin a speech: