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2024-08-15 09:251.礼仪在教学中的重要作用
教师礼仪的基本特征有师资，师表，师德，师心等等.党中央强调：全体公民要明礼诚信，提倡教师礼仪是时代的要求，职业的期待.你要让人民群众提高自己的素质，要让我们的全体公民提高礼仪素质，需要教师为人表率，率先垂范。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本.教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。
而对于教书育人的教师来说，万事之师表也，即有天然的亲和力.要好自为之，自律是第一位的，严于律己，宽以待人.二者相鉴，缺一不可.现代教育以学生为本，所以你一个真正有教养的人，一个真正热爱自己工作岗位的人民教师，就要爱护学生，端正态度，以宽待人，要善于包容. 我个人认为师表是首要的.师表，语言，心灵，仪表，行为都要美.楷模就要思圆行方（一切都应该是美的——契坷夫）. 在从事教师行业中，我通过看其他教师的着装经验，加上自己的着装体会，我觉得教师的着装"简洁"非常重要.教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，不能让学生接受异常，不能让家长议论纷纷，不能让社会上的人对你“刮目相看”。“简洁”，可以理解成“简单，洁净”但不是保守，落后.简洁之中体现端庄，不要过分张扬。我，作为一位80年代出生的年轻教师，平时也较注重季节流行服饰，个人主观认为穿得干练点，如，一件流行色的收腰短上衣配条牛仔裤。既不乏青春气息又有一股干劲十足的味道.教师有了干劲，学生也就动力十足，朝气十足.因此教师的着装一定要符合身份，这也从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律，自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。
2.教师礼仪的作用
1、教师礼仪的作用
(1)教师良好的礼仪形象，便于在学生中形成良好的“第一印象”。
学生的好奇心、求知欲都很强，当学生第一次与教师接触时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止。教师大方得体的衣着，彬彬有礼的言行，有利于在学生心目中树立良好的正面形象，便于拉近学生与教师的距离。
(2)教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的学识、能力等密切相关。
同时也受教师外在形象的影响。举止文雅、仪态端庄的教师形象，有助于教师在学生中树立起威信。反之，不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师，往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。
(3)教师良好的礼仪形象，有利于塑造学生的形象。
教师自身形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察、模仿，形成对自己形象的定位。教师形象是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
(4)教师良好的礼仪形象，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。
如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
2、教师礼仪的基本内容：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
(1)摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。
教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为人师表者，不能信口开河。
(2)端正态度。宽以待人，要善于包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。
3.如何看待教师礼仪规范对教育教学的作用
第一 ， 对形成学生良好的“ 第一印象” 有重要作用。
生的好奇心 、求知欲都很强， 他们第一次接触教师
别注意教师的仪表装束、言谈举止。 从而在心理上为
位， 为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信
感讨厌？ 当然。 在以后的接触中， 教师的德、才、学、识
生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的
合， 会给学生留下美好深刻的“ 第一印象” ， 对教师的
学工作大有益处。
第二， 有利于提高教师的威信。 教师威信是一种巨大的
教育力量， 它的形成不仅与教师的知识 、能力等密切相关 。
也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态
端庄、作风正派的教师形象 ， 有助于在学生 中建立起威信 ；
反之， 不注意个人仪表风度 ， 衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳
抹、行为不检等形象欠佳的教师， 往往成为学生背后议论的
对象， 从而使教师威信的树立大打折扣。 有些教师被学生戏
称为“ 机关枪” 、“ 高音喇叭” 、“ 吓一跳” 、“ 茶壶老师” 等。 这些
绰号包含着对教师不 良教学语言和行为举止的批评和讽
刺。因此， 教师要在学生中树立良好威信 。 就必须具备必要
的礼仪修养。
第三 ， 有利于塑造学生的形象。 近朱者赤 . 近墨者黑. 教
师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同
时， 学生通过对教师形象的观察和模仿， 形成对自己形象的
定位。 在年龄越小的学生意识中， 教师越是值得尊敬和学习
的人， 这就是家长口中常说的“ 孩子只听老师的话” 的原因。
即使到了高年级。 学生视野开阔了， 与教师的关系也变得复
杂了。 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。 教师形象
仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计
起着不容忽视的引导规范作用。
第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的
好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是 “ 言传身
教” 。如果教师不仅口说并且能真正身体力行 ， 必能留给学
生 良好的师者形象 ， 获得学生的尊重。这样学生就会“ 亲其
师” 而“ 信其道” ， 便于教师顺利完成教育教学任务， 提高工
作效率和教育实效。 尤其是中小学生， 对教师的选择倾向很
强， 一般而言， 当他们喜欢某位教师时， 便喜欢学这门课 ； 当
他们反感某位教师或与某位教师关系紧张时 。就会讨厌这门课。德
国著名教育家第斯多惠曾说 ： “ 教学的艺术不在于 传授本领，
而在于激励、唤醒、鼓舞。” 因此。 良好的教师形象对于激
发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
4.教师礼仪的作用
一、教师礼仪的作用： 1、良好的礼仪形象，便于在学生中形成良好的“第一印象”。
学生的好奇心、求知欲都很强，当学生第一次与教师接触时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止。教师大方得体的衣着，彬彬有礼的言行，有利于在学生心目中树立良好的正面形象，便于拉近学生与教师的距离。
2、良好的礼仪形象，有利于提高教师的威信 教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的学识、能力等密切相关。同时也受教师外在形象的影响。
举止文雅、仪态端庄的教师形象，有助于教师在学生中树立起威信；反之，不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师，往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。 3、良好的礼仪形象，有利于塑造学生的形象。
教师自身形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察、模仿，形成对自己形象的定位。
教师形象是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。 4、良好的礼仪形象，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏 如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。
这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
二、教师礼仪的内容： 教师礼仪不仅包括着装方面，而且包括言谈举止等方面。学高为师，身正为范，教师应该成为学生的表率。
合格的教师礼仪要做到以下几点： 1、平等相处、尊重学生； 2、以身作则、为人师表； 3、举止大方，仪表端庄； 4、说话和气，语言文明。
5.如何看待教师礼仪规范对教育教学的作用
第一 ， 对形成学生良好的“ 第一印象” 有重要作用。
生的好奇心 、求知欲都很强， 他们第一次接触教师别注意教师的仪表装束、言谈举止。 从而在心理上为位， 为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信感讨厌？ 当然。
在以后的接触中， 教师的德、才、学、识生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的合， 会给学生留下美好深刻的“ 第一印象” ， 对教师的学工作大有益处。 第二， 有利于提高教师的威信。
教师威信是一种巨大的 教育力量， 它的形成不仅与教师的知识 、能力等密切相关 。 也同时受教师外在形象的影响。
举止文雅、穿着朴素、仪态 端庄、作风正派的教师形象 ， 有助于在学生 中建立起威信 ； 反之， 不注意个人仪表风度 ， 衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳 抹、行为不检等形象欠佳的教师， 往往成为学生背后议论的 对象， 从而使教师威信的树立大打折扣。 有些教师被学生戏 称为“ 机关枪” 、“ 高音喇叭” 、“ 吓一跳” 、“ 茶壶老师” 等。
这些 绰号包含着对教师不 良教学语言和行为举止的批评和讽 刺。因此， 教师要在学生中树立良好威信 。
就必须具备必要 的礼仪修养。 第三 ， 有利于塑造学生的形象。
近朱者赤 . 近墨者黑. 教 师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同 时， 学生通过对教师形象的观察和模仿， 形成对自己形象的定位。
在年龄越小的学生意识中， 教师越是值得尊敬和学习 的人， 这就是家长口中常说的“ 孩子只听老师的话” 的原因。 即使到了高年级。
学生视野开阔了， 与教师的关系也变得复 杂了。 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。
教师形象 仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计 起着不容忽视的引导规范作用。 第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的 好坏。
目前教师完成职业任务的主要途径仍然是 “ 言传身 教” 。如果教师不仅口说并且能真正身体力行 ， 必能留给学 生 良好的师者形象 ， 获得学生的尊重。
这样学生就会“ 亲其 师” 而“ 信其道” ， 便于教师顺利完成教育教学任务， 提高工 作效率和教育实效。 尤其是中小学生， 对教师的选择倾向很 强， 一般而言， 当他们喜欢某位教师时， 便喜欢学这门课 ； 当 他们反感某位教师或与某位教师关系紧张时 。
就会讨厌这门课。德国著名教育家第斯多惠曾说 ： “ 教学的艺术不在于 传授本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞。”
因此。 良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
