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2024-08-08 11:051.道德是礼仪的基础,礼仪是道德的表现形式.对吗
礼仪的道德功能在现代社会里，“礼仪”是一个常用的词语.然而，翻阅诸多综合性辞书，却无“礼仪”的条目.惟有《辞源》做过简单的解释：礼仪即行礼之仪式.所以，对“礼仪”的普遍性涵义的解释，只能借助于对“礼”和“礼节”的解释，《辞海》解释“礼”的主要涵义：一是指表示敬意；二是指为表示敬意或隆重而举行的仪式；三是指奴隶社会或封建社会贵族 等级制的社会规范和道德规范；四是指礼物.《中国大百科全书》的解释：礼是中国奴隶社会的典章制度，奴隶社会对封建社会的道德规范.作为典章制度是指维护宗法等级制度的上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式；作为道德规范是指奴隶主贵族和封建地主阶级一切行为的准则.《简明不列颠百科全书》把“礼”解释为：中国儒家的社会道德规范，一般指礼节；把“礼节”解释为：规定社会行为和职业行为的习俗和准则的体系.可见，“礼”有广义和狭义之分，广义的“礼”已经包含了“礼仪”，即同一定的社会上层建筑相适应的人与人交往的礼节仪式.从现代的意义上说，“礼仪”是指人们在社会交往中形成的、以建立和谐关系为目标的、符合“礼”的精神的行为准则和规范的总和. “礼仪”是一个综合性的范畴，涉及到政治学、伦理学、社会学、管理学等诸多学科，可以从不同的角度进行研究.由于历史的原因，我们过去对“礼”和“礼仪”的政治学研究较多，而对其伦理学研究至今还很薄弱.因此，从伦理学的角度研究“礼仪”，阐述它的道德功能及其实现机制，对于拓展伦理学的视野，加强公民道德建设，有着重要的理论意义和实践意义. 伦理学视角的礼仪，是指人们在长期共同生活和交往中形成的，以风俗、习惯、传统的形式固定的道德行为规范.具体地分析礼仪的道德功能，可以概括为三个基本方面，或者说是三种实现形式： 以礼“引”德：礼仪作为一种基础性的行为规范，可以“引导”人们加强道德修养.在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要的范畴；在人的行为规范中，礼仪是最起码的、基础性的规范.“不学礼，无以立”.（《论语·季氏》）“人而无礼，焉以为德”.（扬雄：《法言·问道》）不学习礼，就无法立身处世；如果人没有礼，就谈不上道德修养.从人的一生来看，最初接触的行为规范就是“礼”和“礼仪”.人出生后，首先教给他的是简单的礼仪知识和规范：在接人待物方面，要恭敬、谦逊、礼貌；在仪态仪表方面，要端庄、调和、文雅.这是人生的第一堂德育课.此后，人们才学习善良、宽容、诚信的道德规范.这就是以教“礼”为基础，引导人们加强道德修养，提高道德素质，逐渐成为有道德的人. 以礼“显”德：礼仪作为一种道德精神的外在形式，可以“显现”人们的道德水平.礼仪可以展现一个人的道德素质，从他的仪态和行为中，体现出对“礼”的价值的认知水平和对“礼”的执行的修养程度.从“礼”和“礼仪”的关系看，实际上是一种本质和现象的关系.“礼”是道德精神，“礼仪”是道德行为，“礼”是“礼仪”的内在本质，“礼仪”是“礼”的外在表现.在社会生活和交往中，总是通过“礼仪”来显现“礼”的修养，显现一个人的内在的道德素质.人的道德素质是沉淀在内心世界的，但是，它可以通过人的礼仪行为表现出来.所以，观察一个人的仪态仪表、行为举止、语言文字，往往可以了解他内心的道德世界，包括道德认识、道德倾向和伦理精神，从而评价他的道德水准和修养程度. 以礼“保”德：礼仪作为一种操作性强的道德规范，可以“保证”道德原则的实施.礼仪这种规范和准则的操作性很强，可以用语言、文字、动作进行准确的描述和规定.礼仪是待人接物的道德规范，也是保证“礼”的实施的基本条件，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令.容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备.”（《礼记·冠义》）礼的开始，就是要体态端正，面色和悦，语言流畅，做到这些，礼就具备了.“礼”和“礼仪”的关系，也是内容和形式的关系.所以，我们选择适合“礼”的内容的“礼仪”，就可以贯彻“礼”的精神；选择适合道德原则的“礼仪”，就可以把道德原则的要求按照“礼仪”的方式组织起来，落实到人们的行动上.通过礼仪教育和训练，可以帮助人们增强内心的道德信念，掌握正确的行为准则，在社会交往中进行标准化操作，从而保证道德原则的实施. 礼仪具有重要的道德功能：它能引导人们的道德修养，显现人们的道德精神，保证道德原则的实施.那么，我们应该怎样发挥好礼仪的道德功能？首先，要弘扬民族的传统美德.我们的国家和民族有“礼仪之邦”的优良传统，应该很好地继承和发扬.我们要抛弃那些落后于时代的繁文缛节，保留有普遍意义的礼仪习惯，吸纳有积极意义的待人之礼.其次，要健全现代的礼仪体系.构建现代的礼仪体系，要坚持民族性、世界性和时代性相结合的原则.我们应当继承民族传统礼仪中具有恒久价值和旺盛生命力的内容；吸收国际礼仪中具有积极作用和进步意义的内容，同时还要面向现代化，增加一些适应社会主义市场经济的发展要求、反映时代精神的内容，综合成一个新的科学的体系.再次，要。
2.【体现职业礼仪道德事例至少三个】
1.教师的礼仪道德：教师的仪表是非常重要的教师应该具有职业美，即衣着，发式都要整洁、大方.教师还应该有一个好的风度.尤其在公众场合要十分注意自己的言谈举止.他不但外观稳重端庄，内心也是道德行为规范的尺子.找学生谈话要师生平等，认真听取学生的意见，处理问题一定要客观公证，若一次谈话欠冷静或言语过重，可以在这时向学生适当道歉. 2.公务迎送的礼仪道德：热情相迎.尽快了解来访者的身份，目的和具体要求暗自规定自己的服务标准.在合理了解对方意图的同时要非常慎重的表态.应耐心听取来访者的意见，热情的为他们咨询.有闻必录，以备查寻.重要的情况及时反馈给领导和相关不门，暂时不能处理的要作出合理的解释，保持联络待日后回复.客人辞别，以礼相送.等客人起身主人再起身相送. 3.商业服务业餐厅的礼仪道德：笑脸迎宾客，对老弱残宾客，应主动上前照料.要根据宾客的不同情况把他们引入座位，老弱残安排出入方便的地方入座.客人走进餐桌应先女宾后男宾的顺序.送茶水切忌用手接触茶杯的杯口，礼貌委婉的推荐菜肴的品种和特色.如果客人有电话应该走近宾客轻唤.对宾客应一视同仁，生意不论大小都应该服务周到.严格要求服务业的个人卫生不化浓妆和佩戴手饰.工作前不吃强烈气味的食品，逢年过节要对客人进行节日的问候.客人离开.要说再见，欢迎您下次再来. 玉蝶书涵。
3.早期礼仪教育的重要性主要体现在哪些方面
礼仪是德育的一个重要组成部分，是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。
随着社会的发展和进步，人们 对礼仪的要求也越来越高。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的H阶 段，更是塑造良好道德品质的关键时期。
幼儿的思维具有直觉行为和具付高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特 点。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和 谐平衡地发展。
曾有一位幼教专家说过：“教孩子礼仪，等于教孩子优雅地过一生。”如今的独生子女大多成了一个家庭的中心，但从儿童的心理发展来看，幼儿期 恰好处在以自我为中心时期，如何帮助幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”，增强 其社会性，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题。
4.体现职业礼仪道德事例至少三个
1.教师的礼仪道德：教师的仪表是非常重要的教师应该具有职业美，即衣着，发式都要整洁、大方。教师还应该有一个好的风度。尤其在公众场合要十分注意自己的言谈举止。他不但外观稳重端庄，内心也是道德行为规范的尺子。找学生谈话要师生平等，认真听取学生的意见，处理问题一定要客观公证，若一次谈话欠冷静或言语过重，可以在这时向学生适当道歉。
2.公务迎送的礼仪道德：热情相迎。尽快了解来访者的身份，目的和具体要求暗自规定自己的服务标准。在合理了解对方意图的同时要非常慎重的表态。应耐心听取来访者的意见，热情的为他们咨询。有闻必录，以备查寻。重要的情况及时反馈给领导和相关不门，暂时不能处理的要作出合理的解释，保持联络待日后回复。客人辞别，以礼相送。等客人起身主人再起身相送。
3.商业服务业餐厅的礼仪道德：笑脸迎宾客，对老弱残宾客，应主动上前照料。要根据宾客的不同情况把他们引入座位，老弱残安排出入方便的地方入座。客人走进餐桌应先女宾后男宾的顺序。送茶水切忌用手接触茶杯的杯口，礼貌委婉的推荐菜肴的品种和特色。如果客人有电话应该走近宾客轻唤。对宾客应一视同仁，生意不论大小都应该服务周到。严格要求服务业的个人卫生不化浓妆和佩戴手饰。工作前不吃强烈气味的食品，逢年过节要对客人进行节日的问候。客人离开。要说再见，欢迎您下次再来。
玉蝶书涵
5.道德表现有哪些方面
个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德，思想品德。
1、“二十字”基本道德规范：
爱国 守法 明礼 诚信 团结 友善 勤俭 自强 敬业 奉献
2、“五讲”
讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。
3、“五爱”
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
4、社会公德
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
5、职业道德
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
6、家庭美德
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
6.教育工作者应具备的礼仪主要表现在哪五个方面
教师礼仪是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并熟练运用的人际传播技能。
教师的行为，潜移默化地影响着学生的思想行为，因此，教师礼仪不仅是个人品质修养的问题，而且是对学生的成长至关重要的，我们要意识到自己的品德情操、处世态度、言行举止都在影响着学生，我们必须重视礼仪规范，努力提高自身礼仪修养，这对学生的品质培养和社会的道德建设起着十分重要的作用。 在个人形象越来越重要的今天，教师应具备怎样的基本礼仪和素养呢？围绕教师的个人礼仪、课堂礼仪、师生礼仪、校园礼仪等方面内容 （一）个人礼仪 教师要做到服饰得体 ， 仪表端庄。
教师通过自己服饰和仪表形象的示范，实质是对学生进行礼仪美的熏陶。 （二）课堂礼仪 教师要以学生为本，真正把学生摆在教育教学的中心，平等地对待学生，热情地关爱学生，与学生建立朋友关系，关注学生各方面的成长，真诚地为学生服务。
（三）师生礼仪 教师要举止得体、语言文明。教师举止得体是指步履从容自信、站姿端正自然、目光亲切关怀、手势准确生动。
语言文明则是教师职业道德的基本要求。 （四）校园礼仪 教师要加强与家长及同事的沟通，争取其支持和配合。
在与同事的交往中，应以“和为贵”，尊重同事合理的意见、劳动成果、工作习惯，努力创造一种和谐的工作环境。 （五）办公礼仪。
7.礼仪在生活中的体现及利用
基本的社交礼仪有很多方面，其主要表现形式主要有五个方面：仪容、仪表、仪式、仪态和语言。
仪容：是指你的发式、妆面等，男士需要注意不同场合的发型、及时清理胡须和定期修剪鼻毛，要求要是在高一些的需要定期去做皮肤护理，女士需要注意的方面就更多了，主要是发型和妆面，出席不同的场合要配套不同的日妆与晚妆。 仪表：是指你的穿着打扮，注意会议穿着、户外运动穿着、颜色搭配等，颜色不易过杂一般一次身上最多不超过3种颜色。
仪式：这您应该就理解了，比如：升国旗仪式、丧葬仪式等等。 仪态：是指您的举止与行动，人们常说：站如松、坐如钟、行如风、卧如弓。
语言：就是指您的言谈，是否经常会有话把子，是否使用了敬语等等。
