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2024-01-03 08:45作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面宣传员为大家整理了10篇年度安全工作计划，希望可以帮助您更好的写作青蛙写诗。
青蛙写诗 篇一
星期天早晨，我和妈妈去菜市场买菜，刚进门，就看见一位老爷爷在不停地吆喝：“卖青蛙喽，我的青蛙是野生的，味道鲜美，营养丰富，大家快来买吧。”顿时，一大群人就围了过去，我也挤进去看个究竟，只见地上放着一只大竹篓，里面装满了青蛙。老爷爷手里拎着几只青蛙，这些青蛙在不停地挣扎着，痛苦地呱呱直叫，仿佛在说：“求求你们放了我吧！”可是，还有许多人在买青蛙，把它做成了美味佳肴。看到这一幕，我感到很心痛。
青蛙是名副其实的“捉虫专家”。它主要以农业害虫为食物，只要它们一出来活动，青蛙就会立即抓住它们，把它吃掉。据统计，一只青蛙每天能吃掉60多只害虫，从春季到秋季的6-7个月，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了，因此，青蛙是当之无愧的“农田卫士”。
青蛙不仅是庄稼的保护神，还是大自然的歌唱家。有动听的蛙声，人们就有了丰收的希望。难怪辛弃疾曾写下“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的着名诗句。也有现代诗人张志真的《悯蛙》一首：长夏原野青青黄，田间蛙类抓虫忙，祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。
同学们，赶快用我们的实际行动来保护人类的朋友——青蛙吧！
江苏省宜兴市丁蜀镇陶都小学三年级：王育辰
青蛙写诗 篇二
一、背词，回顾作者概况
同学们，还记得《清平乐 村居》吗？“茅檐低小，溪上青青草……”师生齐背。这首描绘农村生活的词作者是谁还记得吗？（辛弃疾）对于辛弃疾你了解多少？学生各抒己见。
师：辛弃疾，南宋著名爱国词人，原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。今天我们再学习一首，写于同一时期的《西江月 夜行黄沙道中》，看看这首词又展示出怎样的农村风光？
二、初读，把握词的节奏
1.请一名同学给我们读一读。
2.学生评价。
3.诗词的朗读说简单也简单，无非也读准字音和读出节奏。说难也难，就是难以读出诗词的味道。
西江月
明月/别枝/惊鹊，
清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，
听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，
两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边，
路转/溪头/忽见。
要把诗词的味道读出来，恐怕技巧还在其次，重要的是在理解诗词大意的基础上，表达出作者的感情，展现出诗词的意境，给人以美的享受。
三、译读，感知夜行山村
1.疏通词的大意。
先说说自己的疑问。“明月别枝（别枝即另一枝；斜枝。唐方干《字字有功》诗：“鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。”沉砺《感怀》诗之六：“新蝉噪罢夕阳移，更曳残声到别枝。）惊鹊”意思是说月光明亮惊动了栖息在树枝的乌鹊，乌鹊飞离所在树枝。另一枝也在月光中摇动。与“月出惊山鸟，时鸣春涧中”有异曲同工之妙。
“清风半夜鸣蝉”半夜，清风中传来蝉鸣声。
“稻花香里说丰年”在浓郁的稻花香里听到“今天一定是个丰收年”。
“听取蛙声一片”，意思为听到青蛙细心协力地欢唱。
“七八个星天外，两三点雨山前”天外有七八个星星，稀稀疏疏的挂着。山前落下两三点雨。
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”过去曾经住过的土地旁树林边的茅草小店在桥头转弯时，突然出现。
2.发挥想象力，说说作者夏夜所见所闻所感，体会作者的思想感情。
夏夜所见：明月、别枝、惊鹊、稻花、稀星、山雨、茅店、溪桥。
夏夜所闻：鹊声、蝉声、蛙声。
夏夜所感：月夜行田间，听到蝉鸣声，惬意。闻到稻花香，想到丰收年，喜悦。遭到山雨淋，来到茅店前，惊喜。
3.由此可见，这首词上下两阕写的是两种不同的夏夜风光。上阕写晴，下阕写雨。天气不同，但夜行于山村的词人，感情是不变的，那就是：喜爱农村风光以及对丰收在望的喜悦。
4.带着夜行田间的惬意，带着对农村生活的喜爱，带着丰收在望的喜悦，让我们一起读一读这首词。想来语气要轻柔些，语调舒缓些，心情愉悦些。
四、赏析，品味语言之美
1.回顾所学的写景的常用手法。
（1）抓住景物的特征，细致描摹。
（2）运用多种修辞手法。
（3）调动多种感官。
（4）动静结合（或以动衬静）。
（5）虚实结合。
……
2.这首词在描绘夏夜风光时用了哪些手法？请同学逐字逐句地读一读，找一找。然后集中小组同学的智慧，讨论讨论。
（1）运用以动衬静的手法。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
（2）调动多种感官。视觉、听觉、嗅觉。
（3）运动多种修辞：对仗、拟人。
（4）抓住景物特点。蛙鸣声、稻花香、两三点雨等。
3.辛弃疾被称为“人中之杰，词中之龙”是名不虚传的，虽是豪放词的杰出代表，但是写起田园风光来也得心应手。 赏析诗词的一般方法：
（1） 指出表现手法（修辞或感官或借景抒情或其他手法）（2）诗句的主要内容（大意）或从炼字的角度分析词句表达效果（3）抒发了作者怎样的感情。
如：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”两句可这样赏析：
一般思路：（一）这两句对仗工整，并从视觉、听觉、触觉等角度描写夏夜风光（或动静结合），写明月惊动了栖息的乌鹊，清风中传来蝉鸣，表现出夏夜的静谧，体现出作者对农村风光的喜爱之情。
从炼字角度：（二）这两句对仗工整，并从视觉、听觉、触觉等角度描写夏夜风光（或动静结合），“惊”字传神地月光出现时乌鹊的情态，衬托出月光之明，“鸣”写出半夜蝉叫声之清脆悦耳，衬托出夏夜的静谧。这两句表现出作者对农村夏夜的喜爱。
五、诵读，演绎词的情韵
坡有诗云：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。我觉得我们也可以化用这句诗：“好词不厌百回读，熟读深思唇齿香。”我们不妨就在课堂上把这首词背上，边背边想象其意境，领会其感情，说不定也背着背着唇齿含香，“三月不知肉味”，像孔子听了《韶乐》一样。
师生一起有感情地诵读。
青蛙写诗范文 篇三
青春梦想有点大
一心想吃天鹅肉
想的满身起疙瘩
我是一只癞蛤蟆
其他朋友都笑话
气我肚皮圆又大
有梦难道有错吗
我是一只癞蛤蟆
年轻懵懂有点傻
生活环境改善啦
天鹅和我一个家
一起来看流星雨
月下荷旁悄悄话
我是一只癞蛤蟆
满身疙瘩还在的
看着依然挺man嘛
肚皮还是圆又大
却让害虫好怕怕
我是一只癞蛤蟆
活在当下淡定啦
梦想浪漫似童话
快乐恰从梦出发
虽然长的有点丑
心底永远善良的
题注：诗源于打鱼晒网说青蛙和癞蛤蟆的区别？
青蛙写诗范文 篇四
一、给下列音节标上正确的声调。8分chuɑn cui ɡu chenɡ qiɑn li shi tiɑn船 翠 谷 橙 浅 利 驶 甜二、给词语选择正确的读音，画上“ ”线。3分培育 欣赏 纺织péi yù xīnɡ shǎnɡ fǎnɡ zhīpéi yì xīn shǎnɡ hǎnɡ zhī三、看拼音写字。12分fú qí jì hú幸( ) 红( ) 实( ) ( )狸飘( ) 围( ) 科( ) 二( )( )装 尤( ) ( )算 ( )水四、比一比，再选字填空。9分①清 青 晴 情 睛 请( )草 眼( ) 友( ) ( )楚 ( )客 雨过天( )②(升 伸 生)把你的手( )过来。气球( )上了天空。他出( )在一个寒冷的冬天。五、从句子中找出意思相反的词。4分1、小柳树说：“小枣树呀，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”( ) ( )2、看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。( ) ( )六、按要求写词语。12分1、照样子，写出有数字的词语。一本正经 四 八 十2、照样子写出AABB式的词语。摇摇摆摆七、数一数，下面的字除去部首还有几画。6分弹( ) 苹( ) 教( ) 操( ) 第( ) 景( )八、请照样子填空。18分一只(鸭 子) 一块( ) 一盘( ) 一条( )机灵的(小 鸟) 翠绿的( ) 遥远的( ) 健康的( )(神 气)极了 ( )极了 ( )极了 ( )极了九、读下面的句子，用带点词造句。6分1、小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。2、气球上画着一张可爱的小脸。十、给下面的句子加上正确的标点。2分1、冬冬今天怎么没来上课( )2、我多想有一枝马良的神笔呀( )十一、把古诗填写完整。8分少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 ， 。十二、阅读课文内容作答。12分(4+3+5)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”1、上面这些文字共有 个自然段，其中第 自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同。青蛙在 ，小鸟在 。2、猜字谜，再在括号里填上相应的字。①( )水要用口，左边口字旁。②口( )要( )水，左边三点水。3、从文中我们知道小鸟飞过很多地方，请你想象一下，小鸟会飞过哪些地方呢？试着写一写。
年度安全工作计划 篇五
为了推动企业建立和完善安全生产规章**，提高公司广大**职工的安全生产技术知识和管理水平，增强广大职工的安全生产素质，有效预防重、特大事故的发生，特制订如下工作计划：
一、工作目标
1、杜绝**、重伤事故；
2、杜绝火灾事故；
3、杜绝爆炸事故；
4、杜绝交通事故；
5、人员轻伤和其它一般安全事故率不超过2‰；
二、具体措施
安全工作重在防范，要把事故苗头消灭在萌芽状态中，就要时刻保持警惕，做到警钟长鸣。
1、加强宣传，让安全意识深入到广大**职工的心中。
1）****员工进行相应的安全知识培训，熟悉、掌握必要的安全技术知识和自我防护知识，并经考核合格后方可上岗，做好员工安全培训记录。
2）对换岗、转岗、复工人员，单位要进行安全技能和岗位操作方法的培训，经考核合格后才能上岗作业，并且建立相应的安全培训记录。
3）积极配合有关职能部门对特种作业人员按****开展专业安全技术培训工作，定期进行复审，做到持证上岗。
4）使员工能够熟练掌握小型工伤的紧急处理措施，将伤害**在最小程度。
5）使员工能够熟练的使用劳动卫生防护用品，降低职业病危害，预防职业病的发生。
6）使员工能在突发事故中正确熟练地采取自救和互救措施。
7）通过各种形式（警示牌、宣传栏、标语等），使员工明确自己岗位存在的危害因素及预防措施，明确在危害发生时的救护措施。
2、认真学习贯彻安全生产法律、法规，完善安全生产责任制。
1）贯彻执行国家及各级*部门的安全生产法律、法规、**和**，及时将有关安全会议精神贯彻落实到基层，传达到每一位员工，增强公司员工安全生产意识及法律观念。
2）健全并落实安全生产责任制，根据“谁主管谁负责”的原则，制定安全生产工作目标，责任人逐级签订《安全生产目标责任书》，负责人要增强安全生产意识，加强安全生产管理；贯彻“安全生产人人有责”的思想，员工在自己岗位上要认真履行各自的安全生产职责，落实全员安全生产责任制。
3）定期召开安全生产会议，总结安全生产工作，针对存在的安全隐患制定整改与预防措施，交流安全工作经验，传达安全生产方面的文件，布置有关安全工作，**安全检查情况。
3、狠抓安全生产管理，严格执行各项安全规章**和安全操作规程，确保安全文明经营，定期进行安全自查，落实隐患整改责任及措施。
1）建立健全经营设备台帐、特种设备台帐、安全设施台帐，定期检修保养，定期检测，确保相关证件齐全。
2）在易燃易爆、有毒有害场所及可能产生职业危害的岗位张贴警示标志或告知牌。
3）车辆及防护设施要及时保养维护，做好保养维护记录。
4）各种安全消防设施配备齐全、合格有效，操作人员按规定穿戴劳防用品。
4、按规定做好各项工作的安全预评估及审批工作，制定安全防范措施和应急救援预案，并增加预案演练次数，完善预案实战要求，订做各种警示标志牌，确保各项工作顺利进行。
5、“五一”、“十一”、“春节”等重大节日前开展安全大检查，加强安全值班、确保节日安全。
6、落实好值班、带班**。加强对安全巡逻工作的**和管理，调整充实值班巡逻人员，做好对值班人员的安全教育工作，严格值班巡逻记录和交**手续，防止脱岗。夜间带班人员要增加检查次数，以防重大事故发生。
20xx年公司将继续本着“安全第一，预防为主，综合治理”这个核心思想落实到每一项工作当中，提高员工的安全意识，切实防范事故的发生，确保公司年度安全生产目标的实现。
青蛙写诗范文 篇六
教学目标：
1．学习本课的生字词。
2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。
教学重点：
1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
教学难点：
发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。
教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。
学前准备：多媒体课件、
教学设计：
一、课前活动：
1、 谈话导入：你认识这只小动物吗？你对它有什么样的了解？生答
2、 板书课题：青蛙写诗，认识偏旁（秃宝盖）和（言字旁）
二、初读课文，检测生字词
1、出示：自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。（巩固分小节）
2出示词语：下雨、我们、可以。问：下雨了，我们可以做什么？
3、认识生字“雨”，并练习书写。
4、出示词语：雨点儿、淅沥沥、哗啦啦，指导读词。
三、精读课文，理解运用
1师说：我把这些词放在一起，就变成了我们课文的第一小节。出示第一小节。生读第一小节。
2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”
问：出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么？再谈谈感受。
3、分别出示2到4小节课文。
1青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，读课文2到4小节中找一找，把青蛙的朋友们用“--------”画出来。
学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。
2分别指名学生读2---4小节，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？分别指名学生说。学生汇报，教师板贴
4、练习用“一串……”说词
5、同学们，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠为什么能当小逗号、句号、和省略号呢？
6、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
1、这些好朋友就藏在青蛙的诗里，快大声地读一读第五小节，并请你用圈出青蛙诗中的逗号、句号、省略号。。
2“呱呱”是青蛙的语言，这么多的好朋友都来帮助他，此时如果你就是小青蛙，你会说些什么呢？指名学生读。
7引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。
8、用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！
课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。
四、总结全文，畅谈收获
倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。
板书： 青蛙写诗
蝌蚪(图)——逗号(，)
水泡泡(图)——句号(。)，
一串水珠(图)——省略号(……)
教学反思
周四，我执教了课文是《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，最后模仿青蛙写成的那首诗，小鸭子、小花狗、小花猫，也想来写诗，请你帮帮它们吧！全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
教学中也出现了诸多不足：
1、在学生读最初写的那首诗时，学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善加引导。
青蛙写诗范文 篇七
田中多蛙，其鸣融融。
蛙在人眼中的地位不高，其鼓鸣大有烦人之嫌。美国加利福尼亚大学教授W・爱伯哈德在其《中国文化象征词典》（1983年）一书中，就认为蛙类形象欠佳，有禁忌、隐晦，常常令人心烦。中国古现代也有不少政客、作家把蛙鸣视之为令人心烦的“鼓噪”。唐朝韩愈《杂诗》：“蛙黾鸣无谓，阁阁只乱人。”现代著名作家朱自清在其名作《荷塘月色》中也说“热闹是它们的，我什么也没有”。民间也有人认为“蛙”字有禁忌，因此，许多地方把“蛙”讳称为“田鸡”。
我原先对蛙及其鸣声也不堪了了，甚至于一提起蛙鸣，就有意无意地与先人们一样烦躁起来。我在水碾房夜入梦，听了两三夜的蛙鸣后，颟顸的耳界才訇然大开了――
那年春天，我去守碾房。
春夜的碾房屋内，水车停下后，阴阴的。只有从金河上散步过来的风，不经意从水碾下柱的细孔里钻进屋中，翻动了那些吊在梁上的蜘蛛网，你才会感觉到那屋是有空间的。我在屋门前的晒台上，铺上一床用金黄的稻草编织成的草帘子。那黄而软的帘子，是新的，还传承着一阵阵的稻香。我搬来也是用金黄的稻草编织而成的草谷凳作枕头，往帘子上一躺，天幕就像一床印了碎花的蓝被单，向我盖来，使我看不见金河上的风在梯田里散步的样子。静谧中，先是远处一声“嘎”的蛙鸣入耳，随后，我躺着的晒台下的水波里，也传出了腼腆的一声“呱”的回鸣。春天的蛙鸣，是青年公母蛙们谈恋爱送“秋波”的基本方式。公蛙的嗓子高亢，音色清脆；母蛙的嗓子温柔，音色圆润。不一会儿，整个春天的梯田里，到处是此起彼伏的蛙声。这些大自然的天籁，密密匝匝的，仿佛要把我躺着的晒台托起来一般。古人早就有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的感叹。
我守的水碾房，就在故乡金河岸边。
那连天接地的梯田里，春分时节栽下去的秧苗刚返青，构成了一幅“草色遥看近却无”的中国水彩画卷。在这些画卷中，竟生栖着成千上万只青蛙。月高夜谧时，蛙鸣声从梯田的四面八方汇拢，在月夜的时空中构成了一道道声波，竟毫不提防地沁入耳膜。当你漫步在田埂幽径时，你便走进了蛙声构成的――水。你挪动时，脚下蛙声戛然而止，但身前身后三步二步远处，声波又起，你是把这蛙声吆着又牵着的；你在田埂上静坐时，那声波竟在你的脚下、身后，乃至你的皮肤上、灵魂中升起，流动，把你绾在声中浓得化不开！此时，你的呼吸不是生态梯田中绿色的带有几分稻香的空气，而是悦耳的融融蛙鸣了。
故乡梯田里的蛙声密度很高，高密得成了水。当你置身其间，仿佛是凫在声上，这时，就成了真正的“蛙泳”了！连夜也是凫在蛙声上了！
民以地居，俗以地异。蛙声亦然。
金平梯田里的蛙声是“一片片”的，密匝匝一片，成了水，托住了你，让你凫在声上蛙泳，想入非非。
元阳梯田中的蛙声是“一线线”的，如电灯的串联一样由近及远，辐射出去，让你被绾在了亘古的余音里，自拔不能！
那一夜，我与参加梯田笔会的元阳诗人何志科、罗娟一道进入坝达梯田。麻栗寨河陪伴它，哺育着田畴。月亮很不腼腆，总是把它的触须伸到田中来，以“撩妹”的姿势把田中正在吐蕊灌浆的稻们撩得暗香浮动。
置身其中的我们也想“浮动”。
突然就发现了身边有一声“嘎――”，紧接着不远处就出现了二声、三声、四五声的“呱――呱――呱――”。稍后，又是一轮的“嘎――呱――呱――”。一线一轮的蛙鸣，使得稻们的暗香更加浮动了……
很想“浮动”一回的我们，被绾在了这亘古的余音里，啊吆――自拔不能啊！
梯田里的蛙声是大自然赋予的天籁。
天籁之声，前人亦多有赞美。最有名的当数南齐的孔稚圭。该同志风韵清雅疏放，喜好诗文，对世事俗务不感兴趣，在他的住宅周围营造山水园林，倚案独酌。院子里杂草丛生，不加修饰，个中常有蛙鸣。一次，政要王晏前来探访，听到院中蛙鸣时说：“这太刺耳。”稚圭却说：“我所听奏的鼓乐，恐怕还不如蛙鸣呢。”唐张祜“自以蛙声为鼓乐，聊将草色当屏风”。宋坡在《赠王子直秀才》一诗中描写道：“水底笙歌蛙两部，山中奴婢橘千头。”清唐孙华《长夏闭居杂感》：“笔苦黾萦思变掷，草供蛙吹不须删。”
在哈尼族的传统文化里，蛙是天神派下来守护水源的卫士。《卫士蛙的传说》这样记载：传说远古的时候，天神烟蝴蝶玛有一天来马鞍底蝴蝶谷视察。有大臣禀报说，经常有魑魅魍魉来水岩糟蹋圣水，搞得人间极不安宁。烟蝴蝶玛身边的卫士爬煞玛（哈尼语：青蛙）主动请缨，说派它下去治理。卫士蛙与魑魅魍魉鏖战了九九八十一天，击溃了敌人，它也累极渴极。一位哈尼少女舀来瀑布的水，抬来一篓竹蛹。神蛙吃下竹蛹，饮下清水就不愿再回天堂了。人事大臣禀报了天神烟蝴蝶玛，天神说：“那就让它守护梯田的圣水吧，恩准。”从此，蛙就守着梯田的水源，夜间唱着蛙歌，一直到现在。
明初刻本《解学士》收有解缙作的《咏蛙》诗：
独坐池边似虎形，
柳荫树下养精神。
春来吾不先开口，
那个虫儿敢作声？
青蛙写诗 篇八
我不认得王小妮这位女诗人，过去也没看过这位女诗人的诗。可近日，我读了她在2010年5月号上半月《诗刊》上发表的9首诗，不由得不佩服。她的诗，我个人直感，是最纯洁、最丰美、也是最难懂的诗。但一旦读透、读懂，就会感到异常亲切，在心里扎下了根。
在此，我先将当代锋芒毕露的诗人、文学评论家徐敬亚在《诗刊》上回忆王小妮的一段话摘录如下，让我们先了解王小妮是怎么样的一个女才子，然后再读她的诗。
徐敬亚先生在文中说，王小妮：“她，像街头上任何一个人那样活着，安详地洗衣、煮饭。读一些字，写一些字。她把那些字，从天堂的辞典里，像沙场秋点兵那样轻柔地取出来，巧妙地抽出一丝丝纤细的光。她靠纺织着那些光，额外的活着。她自造了帝王的高傲，用来默默地抵御着漆黑无边的庸碌和蒙昧。
她，是这个世界上最好的倾听者，一个不反驳的人，一个无声自语的人。
“她，是这个家庭24小时的钟点工。一个全天候的母亲。一位全日制的妻子。她像一位上帝派来的一流保姆，兢兢业业地看守着无数个电、水、气的开关，管理着五、六个不容窥视的房门。一日三餐，她和顺地从她的天空之梯上按时走下来，在菜市场、洗衣机和煤气炉之间，她带着融化的由衷母性，为她的丈夫与儿子烧煮另一种温暖的作品。在这一切之后，她才是一个世界上‘全职’的诗人。
我们，都是凡人。让每一个写作者无比遗憾的是：在令人向往的美妙思想空间下，我们每一个人必须日夜拖着、守着一个疲惫无比的身躯。
“在我的视野中，没有一个女人像她那样躲避着金钱内部包含着的阴影。在今天的中国，她尤其不是一个眼红和怂恿的妻子！她那样执意地追逐着精神，一而再，再而三地伸出那置生存于不顾的手，试图把一个维护家庭基本衣食的丈夫。拉回到她那白纸的天堂。她的性格中，有一种喜欢寒冷、清癯、倔俏的怪癖，像喜欢瘦瘦而孤傲的骨头。
“……在最看重名声与利益的年代，她几乎不用与自己的私念战斗就可以安然默默地写作。”
读了徐敬亚先生对王小妮的素描，我们对她的人格、人品、诗格、诗品至少有个大概的印象。那么，现在我们就来读她的一首诗――
凌晨的蛙叫
荷塘上那亮片那手鼓那流光
蛙群争着蹿跳水面
拿额头顶撞天。
天光出卖这些哑嗓子
谁在起跳，四爪就在闪烁中暴露
水边潜伏无数杀手。
失眠的晚上，弹簧纠结水光
我睡在荷花垫上
听着一片哀鸣。
大伙读了吧，字句也都认得，可诗人在荷塘边看蛙群蹿跳，听蛙群卖弄嗓子，这是什么意思？而且，水边还潜伏无数杀手，谁是杀手？杀手要干什么？特别是结尾两句：“我睡在荷花垫上，听着一片哀鸣”，谁又在哀鸣呢？为何哀鸣呢？
这似乎要猜，似乎很难懂，但诸位只要细细揣摸，好好回忆，从自己的生活中深深思索，就能燃起内心以往的火焰……可不是么，相当年，公元1969～1972，我在五七干校劳动改造，于荒坡上种西瓜，一日傍晚我迈出在野外居住的瓜棚，绕着三十亩种瓜的料礓地转了一圈，忽发现坡下有个约三分大的小池沼，水面上密密地浮了一层绿萍。满池子青蛙“呱呱呱”地叫得几快活几热闹，真有点“春江水暖鸭先知”的韵味。我霎时忘了自己“牛棚黑帮”的身份，心里袭来一缕温柔，缓缓蹲了下来，边听这野外的“爵士乐”，边与蛙类同乐。就在这时，浮萍中隐隐地显露出一个小小的“绿三角”，它悄悄地、悄悄地，像京剧中那种下身脚移、上身纹风不动的台步，向一只唱得正欢畅的青蛙逼拢……说时迟，那时快，当“绿三角”离捕获物尚有尺把远时，猛然跃起：哟，一条青光闪闪的水蛇――口衔住青蛙的后半身，青蛙一面挣扎，一面哀叫，但一秒钟一秒钟地逐渐衰弱，慢慢地不动了，无声了，整个池沼都静悄悄了，只见蛇口中的捕获物一厘米、一厘米地在消失。这个达尔文的生物界图景，把我惊得目瞪口呆：这“绿三角”，这水蛇，隐蔽得几深、几妙，它在捕吞青蛙时，青蛙不仅毫无知觉，还兴高采烈地唱着“幸福之歌”！我回想自己，运动初期被揪出前，不也和这只青蛙一样：在幻想着脱胎换骨，幻想着为这世界上最纯洁、最美好的主义奋斗一生、写作一生，可顷刻之间，被推入“黑帮”深渊……我不也是一只“青蛙”么？不也被人类“水蛇”在一个沼泽里活生生地吞噬了么？!自然界竟是这么无情。人世间又是这么相似！
我在小池边，又仔细观察了几次“绿三角”吞食青蛙的可怕景象。让我感到奇怪的是：青蛙群始终不接受教训，每当水蛇隐蔽地干掉蛙们一只同类，池子里要沉寂一阵，但过一会儿，一只只青蛙又露头、跳跃，“哇哇哇”地欢腾不停，好像唱：“没事了，没事了，幸福的生活又来到！”也正是此时，“绿三角”再显示一次不动声色的残酷。我看了下表，此种重复每次约五分钟。这――不就是王小妮的诗《凌晨蛙叫》的另一个版本么？也正如她描绘的：“天光出卖这些哑嗓子……水边潜伏无数杀手……我睡在荷花垫上，听着一片哀鸣。”这哀鸣，过去有，现在有，在不同的历史阶段，在不同的社会，在不同的山山水水……不说是遍地哀鸣，却也常有所闻啊！对不对？
好啦，这封信就到此打住。让我再重复一次本信的标题：最纯洁、最丰美、最难懂的王小妮的诗――是意义最深刻的诗。
下面是我摘录的、大家这次寄给我的好诗句，请欣赏：
可怜的征婚广告
像一只只麻雀／在啾啾的呼号／那声音／来自于／那些寒冷的空巢。
(河南郏县 石群良)
我的心
我的心／是一把收拢的小红伞／在多雨的季节／为你撵开／／我的心／是一口倒悬的无言钟／在寂寞的午夜／为你而鸣／／我的心／是颗成熟的石榴／在凄凉的深秋／为你含笑。
(安徽淮南 徐满元)
爸爸的肩膀就是一道墙
爸爸的肩膀就像一道墙／那是我们全家的避风港／不管雨有多大风有多狂／那里总是最温暖的地方／／不管云有多密雷有多响／那里始终是充满着阳光／／爷爷奶奶靠在那里／脸上堆满慈祥／妈妈把情系在那里／幸福的泪花滚烫滚烫／／我把希望寄托在那里／拥抱着甜蜜进入梦乡／爸爸的肩膀就是一道墙／那是我们全家的避风港。
(山东烟台 郜辉)
春天的夕阳
渐近黄昏／西边的太阳／散射着柔柔的光／／暮色苍茫／巍峨的群山／小河收了笑靥／编织着彩色的梦／／田野里／预示丰收的麦苗／野花笑吟吟／啊。夕阳／送来春景、春光、。
(安徽涡阳 刘怀建)
丁香雨
一场丁香雨／从唐诗下到宋词／一直下到如今／我在雨中站成／一株相思树／／在一个人的世界里／轻轻播响记忆的风铃／无法忘记你的微笑／美如晨曦／你的歌声带给我一片春色／／此时突发一种意念／希望你能出现在我面前／即使就那么无言的对视／也能点燃心灵的圣火／一段情缘长成一棵千年古树／扎根在爱的沧海桑田。
(吉林敦化 韩影)
此祝
青蛙写诗 篇九
【关键词】教材；写话；学生
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一提到“写作”或者“写话”，许多学生就会眉心紧锁，不知道该如何下笔。那作为教学者的我们该如何让学生感觉到习作并不是一件难事呢？那就得从写话入手。学生会写话了，自然而然就会写作文了。
新课标对一、二年级写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。低年级写话训练既是对“识字与写字”目标的检验，也是对“阅读目标”的提升。
如何让学生对写话有兴趣呢？在教学实践中，我注重依托内容丰富的教材，由浅入深，逐步系统地提高学生的写话能力。通过加强词句的训练，让学生会写；通过延伸课文主题内涵，激发自主写话兴趣，让学生主动写、愿意写；通过拓展想象空间，提高了学生表达的完整性；通过赏析诗歌等手段，优化学生写话的语言文字。
一、加强词与句的训练，夯实写话基础
低年级学生词汇量较贫乏，学生容易出现句子干瘪无味等问题。写句子时，学生习惯用最简短的话来回答问题。如“浪花——海面上有很多浪花。”这样的句子比比皆是，长此以往教师若不能及时引导类似作答的句子，将会滞后学生写话能力，并形成白开水似的写话思维习惯。如何指导学生走出误区将句子写具体、写丰富，我主要从以下三个方面入手：
一是加色彩、加动作变丰富。我告诉学生，我们中国的语言文字是非常优美和有意思的。它们有表情、有动作、有颜色、有感情。我们在写句子的时候，要多用用这些词儿。例如，“浪花——海面上有很多浪花”给它加上颜色——“浪花——海面上有一朵朵蓝色的浪花。”还能给“浪花”加上动作词——“风一吹，海面上翻滚着蓝色的浪花。”再形象些——“海面上翻滚着蓝色的浪花，像一个个跳着舞的蓝色精灵。”经过层层递进的引导，句子不断丰满，学生也爱写了。
二是激发想象、打开思路，让生活场景再现。例如，你什么时候帮助过别人，是怎样做的？帮了别人后心情怎样？展开丰富的想象，要求学生在写句子时脑海中就要出现一个个鲜活的画面，这样的句子才会丰盈富有生命力。
三是激活灵感、教会表达。课文里有这样的描写“春雨落在——洒在——滴在——飘在——”同样意思如何用不同的词语表达。“开心”还可以怎样表达？“心里美滋滋的。”“像吃了蜜一样甜。”“高兴得一蹦三尺高。”经常点拨指导，从学生的实际问题出发，用孩子的眼睛去观察，用孩子的思维去思考问题，教给学生方法，使学生有据可依，有章可循。学生写句子才会真正变得简单轻松，才会喜欢写句子。
二、延伸课文主题内涵，激发自主写话兴趣
教材中有的童话故事没有固定结局，可以有效激发学生的好奇心。教师可以抓住学生的这种心理特点和讨论气氛热烈的机会，将讨论引导到对课文主题内涵的延伸上去，使学生能积极主动地去思考。如在《纪念》一文中，结尾“是谁栽的花呢？大家你看着我，我看着你，小刺猬在一旁甜甜地笑了”。这里的结尾暗示了花是小刺猬栽的，但结尾并没有直接点出而是让大家去意会。我充分利用教材的这一特点，首先组织学生讨论是谁栽的花？在经过热烈讨论形成共识后，我又及时地提出了“你会用哪一种方式去纪念？是像小熊、小猴、小兔他们在亭子上刻字留念呢，还是应该像小刺猬一样种花，美化环境呢”这一命题。将学生引导到美化和保护环境，再组织学生开展“写保护环境标语”的活动。在活动中学生们写出“小草有情，请勿践踏”、“伸出小手，让校园更美丽”、“爱护公物就像爱护我们的朋友”等标语，按照鼓励为主的原则，我在课堂上对这些标语进行了及时的评价，效果喜人。
三、拓展想象空间，提高表达的完整性
有些教材由于篇幅字数问题，所以将一些故事情节写得简洁，只用一句话概括描述，实际其中隐藏着许多内容，可以让学生根据平时的生活阅历和知识经验进行补白。如《池塘边的叫声》一文中，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。一句话就概括了青蛙所讲的故事，所以，我抓住这一点积极拓展学生的想象空间，让学生进行补白，设计了练习写话的句式，给学生作铺垫。青蛙对小鱼讲到： ；小鱼对青蛙讲到： 。然后我根据班级的实际情况，将学生分成了四个组，一、二组分别扮演青蛙和小鱼，三、四组充当评委和记录。在课堂上让青蛙组和小鱼组互相讲述岸上发生的故事以及水里发生的故事，由第三组按照每个故事的精彩程度，按照好、一般、不好进行评价。第四组则按照前面几组的叙述和评价情况将精彩的故事记录下来。通过这种形式的讨论组织，学生们思维的火花四溅。
四、赏析诗歌，进一步优化语言文字
教材中也有许多诗歌，语言美、情趣美、意境美、情感美，假如我们的写话教学能适时适地地引入诗歌，让诗在琅琅书声及师生会心的微笑里自由地翩飞，那么我们的写话教学将会迸发出生命的色彩。所以我充分利用教材中的这些诗歌让学生进行仿写。如在教学《春天的手》一诗时，我觉得这首诗的语言与孩子们的生活很贴切，所描述的春天就在孩子们身边，所以在教学孩子仿写诗歌时，我引导孩子们说说自己在哪里发现春天了，仿照诗歌的语言与形式把自己看到的春天编进诗歌中。有的孩子写下了这样一首小诗：
春天的手，
温暖轻柔。
春天的手抚摸着柳树，
柳树张开嫩绿的小手。
春天的手掠过大海，
大海唱起了欢乐的歌。
春天的手拂过大山，
大山换上了翠绿的新衣。
春天的手，
温暖轻柔。
拉住春天的手，
春天就在我的心头。
孩子通过对大自然细心的观察，真实地写出了春天的变化。多么感人的一首诗歌啊！这不但是在记录孩子的生活，更深深地隐含着孩子对大自然的热爱，是孩子对生活的热爱！
青蛙写诗范文 篇十
师：小青蛙，想看海，大山太高怎么办？孩子们，青蛙知道怎么办了吗？
生：知道了，就是一个台阶一个台阶地往山顶跳。
师：那么，是谁把这个方法告诉小青蛙的？
生：松鼠。
师：对呀！小松鼠，来指点，陪着青蛙往上跳。失望的青蛙在松鼠的指点下找到了登山的方法。
出示：
小青蛙，想看海，
大山太高怎么办？
小松鼠，来指点，
陪着青蛙往上跳。
师：它们怎么跳的？你能补充两句告诉大家吗？
（教师引导孩子们创作，最后一致得到以下两句）
一级一级又一级，
向上向上再向上！
师：孩子们，看，它们正一步一步地往上跳呢！想看海的小朋友们站起来，让我们跟着青蛙、松鼠一起跳吧！
出示儿歌：
小青蛙，想看海，
大山太高怎么办？
小松鼠，来指点，
陪着青蛙往上跳。
一级一级又一级，
向上向上再向上！
一二三四五六七，
二二三四五六七。
……
【所有的孩子都站了起来，一起欢快地吟诵着儿歌，有节奏地学着青蛙跳起来，教室里气氛十分和谐活跃，跳着跳着，孩子们有些跳不动了。】
师：小青蛙们，累不累？
生：累！
师：那就在草丛中歇一会儿吧。（孩子们坐了下来）
师：小青蛙们，渴不渴？渴了就喝点山泉水。（孩子们都装着样子喝起了水）
师：小青蛙，这么累，就不要跳了吧？
一个孩子大声说：不行，不行，不登上山顶，怎么能看到大海呢？
师：可是登山太累了，你们才跳了几步就跳不动了，这山可是高得看不到顶啊！
生：老师，我们不怕累，歇一会儿还可以继续跳。
（有几个孩子站起来，准备继续跳）
……
《义务教育语文课程标准》指出：要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。在这一教学环节中，儿歌的创作与课文阅读同时进行，有效帮助学生理解了课文。歌又是教师和学生共同创作的，学生能体会到成功的喜悦，在课堂上显得十分主动。在接下来的教学环节中，这首儿歌的应用也促进了学生的持续发展。
第一，儿歌节奏充分调动了学生的积极性。在这篇课文的教学中，让学生体验青蛙登山的不易，是很多教师都会设计的一个环节，但学生常常跳得很乱，或者不是所有学生都能充分参与体验。在这里，学生在诵读儿歌中，有节奏却很轻松地跳起来，所有的学生都能参与进来。
第二，儿歌诵读有效调节了课堂气氛。低年级学生在课堂中注意力集中的时间比较短，需要教师采用多种教学手段吸引他们，提高教学效率。此处的儿歌诵读以及表演，让所有的学生都动起来，起到了很好的调节作用，学生注意力高度集中，课堂气氛十分活跃。
第三，儿歌表演巧妙转换了学生角色。在低年级课堂中，常有角色表演，这是学生的强项，更是他们喜爱的形式。但在表演中，学生是否达到了角色的转换决定着教学效果的高低。在这里，儿歌的内容让学生在不知不觉中转换了角色，十分巧妙自然。跳着跳着，学生们都成了这只登山的青蛙，跳跃的目的十分明确，体验也变得更加真实了。
第四，儿歌内容精彩浓缩了课文内容。这首儿歌虽然短小，却是课文内容的精彩浓缩，写出了青蛙的梦想与心理，写出了松鼠的指点与陪伴，写出了登山的方法与不易，更点明了努力的方向。学生在诵读中，回顾了课文的内容，走进了青蛙的心理世界，感受到了成功背后需要的是奋斗，更有“向上向上再向上”的力量感染着学生。
学而不思则罔，思而不学则殆。以上10篇年度安全工作计划就是宣传员小编为您分享的青蛙写诗的范文模板，感谢您的查阅。
