关于“海鸥”的古诗词有哪些?
1.关于“海鸥”的古诗词有哪些?
1、《积雨辋川庄作》王维？唐代积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。2、《海鸥咏》顾况唐代万里飞来为客鸟，曾蒙丹凤借枝柯。
一朝凤去梧桐死，满目鸱鸢奈尔何。3、《浣溪沙》韩淲？南宋只恐山灵俗驾回，海鸥飞下莫惊猜。
机心消尽重徘徊，宿雨乍晴千涧落。晓云微露两山排，新苗时翼好风来。
4、《独坐》陆游？南宋博山香雾散馡馡，袖手何妨静掩扉。六十年前故人尽，八千里外寄书稀。
昨朝送客桐江去，今日逢僧剡县归。欲作小诗还复嬾，海鸥与我两忘机。
5、《闲中戏赋村落景物》陆游？南宋覆筱初成屋，编荆旋作门。孤云生钓濑，微雨过棋轩。
柳种来傍县，花栽乞近村。石欹聊可坐，地褊不成园。
酒榼刳枫瘿，香炉断竹根。海鸥呼可下，陇鸟教能言。
抟饭迎双鹤，联绦系小猿。山家虽寂寞，随事有盘餐。
2.<<老人与海鸥》句子赏析
21 老人与海鸥 （建议你都看一看） 一、教材解读1.课文简说。
课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2.词句解析。（1）对句子的理解。
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。
这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。
也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。这是谁也意想不到的事情。
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。
这样的场面，相信无论谁都会为之动容。⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
（2）对词语的理解。褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。
文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。撮：吮吸。
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。守灵：守在灵床或灵位的旁边。
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。二、教学目标1.学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
3.赞美白鹭的诗句有哪些?
赞美白鹭的诗句有1。
《登金陵凤凰台》年代：？唐？作者：？李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
2。《积雨辋川庄作》年代：？唐？作者：？王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。3。
《渔歌子·西塞山前白鹭飞》年代：？唐？作者：？张志和西塞山前白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。
一波才动万波随。？黄帽岂如青箬笠，羊裘何似绿穰衣。
斜风细雨不须归。 4。
《浣溪沙》年代：？宋？作者：？苏轼西塞山边白鹭飞。散花洲外片帆微。
桃花流水鳜鱼肥。自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。
斜风细雨不须归。5。
《鹧鸪天·西塞山边白鹭飞》年代：？宋？作者：？黄庭坚西塞山边白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。
朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗。 青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。人间底是无波处，一日风波十二时。
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21 老人与海鸥 （建议你都看一看） 一、教材解读 1.课文简说。
课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2.词句解析。 （1）对句子的理解。
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。 是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。
这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。 ②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。 ③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。
也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？ ④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 这是谁也意想不到的事情。
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。 急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。
这样的场面，相信无论谁都会为之动容。 ⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
（2）对词语的理解。 褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。
文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。 撮：吮吸。
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 守灵：守在灵床或灵位的旁边。
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。 二、教学目标 1.学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海。
5.求一赞美海鸥的文章 散文诗 诗歌最好 散文也行
那翻飞的海鸥， 悠然地鸣叫，自在地盘旋， 只为守候这一湖月影斑斓。
那凌波的仙子， 轻舒红袖，偷出广寒， 只为用飘逸的青丝馆结牵念的花瓣。 2 谁的目光穿越万水千山？ 用醉人的墨香将那熟悉的气息， 尽情渲染。
我真切地听到了你的低声呼唤， 像一串串紫色的风铃， 随风摇曳出一曲痴恋。 3 你就像那吹面不寒的杨柳风， 轻拂我的发，让我的呼吸紊乱。
等你信手的拢捻， 让那轻沾衣襟的杏花雨，温润这一方古砚。 真想化作那一汪洁净的山泉， 清洗你的疲惫，让你的步履轻盈如燕； 真想为你弹奏一支悠扬的曲， 把那缕长长的相思悬挂在你的窗前。
4 枕月入梦， 梦中咀嚼着那枚金色的书签； 抚琴拨弦， 指间旋舞着那枚晶莹的蓝钻。 小园飘香， 羡林中百鸟翩跹； 风景如画， 慕文山鲜花烂漫。
5 千百次沧海变桑田， 唯不屈不挠的梅枝飘香， 伴青山隐隐，绿水悠然。 窗前斜飞的细雨， 似一幅朦胧的画卷， 迷朦着曾经，迷朦着久远…… 6 来不及尽展如花的笑靥， 来不及清点心底的碎片， 日子已走过了昨天， 风中的落红将眸间浸染。
来不及挥洒不绝如缕的柔情， 来不及整理海誓山盟的缱绻， 岁月已然飘远， 只有轻轻的疼痛，舔噬着心田。 7 天， 依旧蓝得高远， 海鸥展翅， 溅起浪花点点。
彩云， 依旧摇曳着多姿的衣裙， 飘逸在辽阔的长天， 守一方静谧，与海鸥相伴。
6.《老人与海鸥》的佳句
海鸥飞处情深深—《老人与海鸥》朗读教学片段赏析在《爱尔兰冥想》的静静的舒缓的的音乐的结束声中，我和孩子们依然沉浸在老人与海鸥的那种浓浓的情谊里，很多学生流下了热泪，我那成功的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好！本课我运用多种多元的朗读教学方式：个人读、同桌对读、师生对读、齐读、跳跃式引读、范读。
以“情”牵课，效果出奇的好。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读也是一种艺术的再创造，这就需要教师本身研究朗读，把学生的注意力吸引过来，学生才能情不自禁地共同进入角色，从而为理解课文奠定基础。
我多次为朗读营造气氛，让课堂气氛达到最高点。下面仅对自己三次指导朗读老人外貌段落的片段进行赏析。
片段一 ： 启情，欣赏和谐画面1师：请同学们快速默读课文1至13段，找一找文中老人爱海鸥的句子，说说你从中体会到了什么感情。（1）生：我从老人外貌句子的段落中能看出来：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（2）师相应出示课件——老人外貌图片及句子：谁再来读这句话？这是什么描写？说说你的理解与体会？生：我从“褪色、背驼了和蓝布包、每天步行二十余里”能看出老人对海鸥的爱。（3）师感情导语：勤俭的老人，却无私地对海鸥付出，这是源于他对海鸥的爱。
师很有感情地范读第2段。（4）师：请带着你的敬重，带着你的感动，齐读这段话，我立刻引读第一句，然后手势示意学生再齐接读。
〔设计意图〕以情动情，启发情感。要使作者、教师和学生三者的情感沟通起来，教师起着主导作用。
朗读教学时，教师要掌握契机叩动学生的心弦，渗透到学生的心田里，达到“披文人情”的效果。此环节的设计，意在引导学生在初步理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，了解老人，把图画与文字结合起来，渗透语文教学的人文性，初步体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。
片段二：入情，渲染情感氛围1师：你对老人还有哪些了解呢？2学生交流老人资料。3我分别出示课件老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的图片并配了一首舒缓的令人感动的乐曲《爱尔兰冥想》，酿造了一种感伤的气氛，同时我也深情地导入：每逢冬季来临，老人都会如期赴“约”，风雨无阻。
喂食时，他总是边和海鸥亲热地说着话。海鸥也眷顾着孤独的老人，久久地守在他的身旁。
与海鸥相伴，是吴庆恒退休生活的重要内容，而海鸥也成了他与人交流最重要的话题。说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。
十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（生：亲人一样，师板书亲人）。
4师：让我们一起再读课文的第2、13段，以及中间的对话部分。（教师引读每段开头，学生齐读）。
读后师评价：你们读得情真意切，生情绪高涨。）在语文教学中恰当地运用图片、幻灯、音乐、语言描述、动作、手势等方式，创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境中，从而与作者的思想感情产生共鸣。
感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。这里我运用了这些方式，是既让学生模仿老师的语调读文，又不破坏文本中的宁静，使文本不被间断，使读更具连贯性、情感性、听起来更具美感。
片段三：激情，体验升华情感师小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件老人塑像）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。
老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读2、13、14和结尾段。出示课件老人图片，配乐朗读。
师再次感情引读。教师入境激情，带来了学生的心动情发，起到了见作者之所见，思作者之所思，与作者的情感产生共鸣的作用。
这时的朗读已经是全课的总结与尾声，学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，被老人精神与海鸥的感恩的行动所感染，随着情感蓄积加深，情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。把握了学生急于激情的需要，所以我进行了第三次的关于老人的外貌的语段的朗读。
我依然不去破坏文本的宁静、完整，无声的用手势示意学生接我的引读，此时的课堂，真的如一首美妙的画，一首灵动的歌！那种默契，让我们师生好回味，好陶醉！此时课堂的激情已经达到了极点。在阅读教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。
本课的这三次朗读指导，感情一次比一次升华，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。
而教师感情饱满更是取得教学成功的重要因素。
7.现代儿童诗《海鸥》的赏析是什么
这首诗，通过对海鸥凌空展翅，搏击风浪的大无畏精神的歌颂，抒发了诗人愤世嫉俗，憧憬光明，追求理想的思想感情。诗人以夸张和烘托相结合的手法，对海鸥给予高度的赞美。明亮的翅膀，洁白的羽毛，闪光的眼睛和清香的气息。描绘出海鸥美丽的外表。“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的气度，风浪为伴大海为家的心胸，驱散黑暗带来光明的力量，是海鸥的内在品格。把海鸥描绘得神形皆备，栩栩如生。咏物是为了言志，海鸥所生存的纯真、光明的环境，正是诗人所幢憬的纯真、光明的理想世界；海鸥所表现的勇敢与坚定，正是体现了诗人探索人生、追求理想的精神。诗人还以对比手法，把人与海鸥，人类社会与大自然进行了对照。人，作为大自然的宠儿，万物之灵长，却没有飞向天国的翅膀，只能在世俗的“狐疑、恐怖、轻蔑、羞辱”中一筹莫展，畏崽不前。而人类所生存的社会，更没有大自然那和平快乐的熏风、黄金似的太阳：和长天的蔚蓝与晴澈，只有长久的污秽，自由的丧失和纯真的沦亡。基于这一思想认论诗人以浪漫主义风格，驰骋诗家最善长的想象，直抒胸臆地写道：“啊，我的朋友/我有一个心愿/你可否将闪光的永不疲倦的双翼/暂借给我——你这无翅的伙伴。”这一奇想，使诗人摆脱了长久以来的愤懑和彷徨，得以飞向向往已久的纯真，光明的世界。诗人的“志”由此得到最大限度的表达。诗歌也由此平添了艺术的双翼；前番的一切铺陈、夸张、烘托、对比等等，顿生光彩，使诗的意境飞向高峰。
诗歌原文
染一身海藻的清幽，
枕一片白昼的沙丘；
明亮的羽翼划破浪峰，
多么从容啊，洁白的海鸥。
她在水边飞溅的白沫中觅食，
竞到我的脚下把羽翅敛牧。
……
她的双睛瞪得滚圆，
瞳仁里闪烁着碧海的澄蓝。
那是神圣的宝壶啊，
凝聚着千万颗珍珠的光源。
你以无边的大海为家，
大海也是你欢乐的歌。
只要奋翅邀游，
显示出自己的气魄；
那么，你足迹所至， 目光所射，
什么狐疑、恐怖，轻蔑、羞辱…
一切卑鄙的黑影统统溜走，
长天蔚蓝，晴澈。
啊，逍遥的天使哟！
你伫立在世俗的罗网环顾东西，
你这打开了清净之门的逍遥的精灵！
可惜哟， 我们这些大自然的宠儿，
怎能飞上那宛如天国的路程。
……
啊，我的朋友！
我有一个心愿：
你可否将闪光的永不疲倦的双翼，
暂借给我——你这无翅的伙伴。
什么地方有你，
就吹来和平，快乐的熏风，
就有黄金似的太阳照在云端。
然而啊，
人间的国度里、
污秽的风吹得久长；
自由的花朵多年弃之于地，
不朽与诗的纯真早已沦亡。
