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2024-11-14 19:50作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？宣传员整理了6篇《问银河》优秀教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作斜拉桥和拦河大坝。
《问银河》练习设计 篇一
24 问银河
.《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)
.《问银河》教学设计之二(北师大版)
.《问银河》教学设计之三(北师大版)
同行论语——《问银河》教学实录
学习提示：
1、朗读课问：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。
2、认读生字：（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；
（2）在运用中进一步熟练认读。
3、书写生字：（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。
4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
思考题：
1、换部首组字，再组词。
很-----+（ ）→（ ）（ ）
胡-----+（ ）→（ ）（ ）
秋-----+（ ）→（ ）（ ）
2、补充句子。
（1）夜空里有_________________________________。
（2）小河里___________________________________。
3、仿照课文的样子，填空。
银河，银河，
请你告诉我：
___________________________？
___________________________？
4、做一张收集卡：将自己收集的有关银河的知识制作成精美的卡片。
《问银河》练习设计 篇二
在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三上训练重点。在识字教学中，多次采取小组互助学习的形式，想方设法落实小组互助的任务，在“摘星星识字”教学环节让人耳目一新，学生装一睁开眼，就看到闪闪发亮的星星，从视觉上首先就能够引发学生兴奋的情绪。
在读方面，重视朗读，相互评价，强化语感紧紧围绕文中的四个问句，读好问句，读出问句的语气，指导学生朗读，通过各种形式的读，结合师生问，生生问的相互评价，反复练读，达到最佳效果。
引导学生在学习过程中善于提问，乐于提问，“学贵有疑”,如何引导学生向银河发问，这是我在备课过程中反复思考的一个问题。
在教学过程中，我还通过美妙的音乐，优美的律动，引导学生入情入境，《小星星》乐声悠扬，曲调优美欢快，富有联想，学生在进行了一段时间的学习后，情绪上有些疲惫，这优美欢快的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。别一方面，随着轻快的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞”到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。
《问银河》教学反思
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。
《问银河》教学反思
针对低年级孩子的特点，我在设计这一课的时候，充分体现了新课程的理念，让学生以读为主，在读中进一步感悟课文的内容。每一遍的读都是有目的的，先是通过读课文找出向银河提出了什么问题？学生汇报完问题之后，又让学生选择自己喜欢的问题来读一读，说一说他们向银河提出了什么问题？然后让学生分别进行汇报，每个小节都设计了应该解决的问题，通过变换读的方式来指导学生的朗读，让学生进一步理解课文的主要内容，在学生逐节分析课文之后，我又设计了教师的引读，我读每个小节的“银河，银河，请你告诉我：”后面的由学生问问题。学生的学习热情较高。接着是引导学生试着把课文背下来。在这里不是让学生干巴巴的背，而是让学生一边看文章的脉络图一边背。课文内容了解了以后，我又把知识进行了延伸，让学生自己读唱《小星星》。把学生学习语文的兴趣延伸到课外。之后，又进行了一个语言训练，让学生向银河提问题。最后，让学生观察图片，了解银河更多的知识，激发学生的求知欲。
《问银河》教学反思
——张敏
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真，善良，亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
在备课的时候，我注意到了本课第二节和第三节中"宽阔"和"宽广 "的区分。因为这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口。于是在教学中，我把这个问题抛给了学生，孩子们的确也说不上来，所以我就用简笔画加以演示，演示完毕，又让孩子带着自己的理解读"宽阔的河道","宽广的河面".学生的确读得挺象模象样的，后者的声音确实比前者响亮多了。不用说，这一教学环节如我预想中一样，顺利过关。
教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗 有的问：你那里刮风吗 你那里下雨吗 有的问：你的河边有密密的大森林吗 那里风景美吗 有的问：银河，银河，你上面有水吗 有浪花，小船吗 有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗 等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说："看，你们真了不起，也创作了一首新诗。"使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识，创造思维，独立人格得到了最好的体现。
这篇课文是要求背诵的。课后，我在抽查学生背书的时候，发现好几个同学都将"宽阔"和"宽广"用错。这究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解，到底缺了点什么 自认为课堂上已讲解的很透彻了呀。问题出在哪儿 肯定还是课堂，对呀，我仅仅是填鸭式地灌输给了学生，并没有让他们说，用……也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存。现在回想起来，如果在课堂上，再把内容深入点，比方说创设情境"学校操场和海洋哪个用宽阔形容，哪个用宽广形容更恰当 "或者还可以让学生用这两个词分别说一句话，这样我想就不会出现现在这种需要炒夹生饭的状况了，也不会发出"怎么就缺了那么点"的感慨了。
教学是一门艺术，从一个角度说，它也是一门充满遗憾的艺术。能够认识到遗憾，弥补遗憾，这也就是教学充满生命力的原由之一吧！同样的，这也是它的魅力所在。
《问银河》练习设计 篇三
24 问银河
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标3。
教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。
3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：目标1、2。
教学准备：字词卡片，实物投影。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一看图导入
读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。
1出示挂图，指导观察。
2板书课题。
3指导生字“银”。
4读了课题，你想知道什么？
1学生观察，认识银河。
2指名读，齐读。
3学生学习“银”。
4学生质疑，估计“问什么？”
二初读课文。
课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。
1打开语文书，自己读读课文。
2检查初读情况。
指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。
3齐读课文。
1学生自由读课文。
2指名学生分段读课文。
估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？
通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。
3齐读课文。
三了解课文，指导朗读。
理解课文内容，读出感情。
1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。
2组织集体交流朗读，指导朗读。
3齐读课文。
1学生与同桌交流。
2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。
3齐读课文。
四学习生字
通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。
1布置学生自学。
2出示生字卡片。
3教师范写，重点指导“轮、郎”。
4布置书写，巡视指导。
1学生自学。
2学生认读。
3学生观察，了解两个字右半部分的写法。
4学生练习书写。
第二课时
教学目标：
1、背诵课文。
2、模仿问银河的表达方式发问。
3、了解疑问句的不同表达形式。
教学重难点：目标1、2、3。
教学准备：实物投影，字词卡片。
教学过程：
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一复习字词
提高字词的巩固率。
出示字词卡片：
清澈的河水 宽阔的河道 宽广的河面
南来北往的客轮
雄伟的斜拉桥
宇宙飞船 拦河大坝 航标灯
1学生认读
二指导背诵课文
能熟练、有感情地背诵课文。
1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。
2 过渡：问银河问了些什么？
3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈 宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝
（多媒体图片出示辅助了解）
4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。
1学生感知散文诗特点，了解有关特点。
2指名按课文顺序说说。
3 学生理解交流
三模仿课文说话。
培养学生的想象能力和说话能力。
1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。
2师生共同评议。
1学生发挥想象，进行说话练习。
四感受疑问句的不同形式。
通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。
1出示两组疑问句。（书后练习4）
2指名读后提问：你发现了什么？
3齐读。
1学生自由朗读。
2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。
3齐读。
五布置作业
学会运用文中的一些形容词。
根据课文内容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉桥
（ ）的河面
（ ）的客轮
学生先口头填空再写下来。
板书： 24 问银河
河水里 有……吗？
河道里 有……吗？ 好多好多问题
河面上 有……吗？ 总有一天……
上游 有……吗？
《问银河》练习设计 篇四
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7
作者：厦门实验小学 潘品瑛
教材简析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排：
第一课时教学内容
1、 认识课文中的9个生字。
2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、 结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。
第二课时教学内容：
1、 指导背诵整篇课文。
2、 复习课文中的生字。
3、 学写课后生字。
4、 练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
第一课时教案
教学目标：
1、 读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、 结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。
教学重难点
重点：
1、 有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、 认识课文中的9个生字。
难点：
1、 结合课文内容，大胆展开想象。
2、 有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、 了解与银河有关的科学知识。
2、 词语卡片和生字卡片。
3、 制作课件。
教学过程：
一、观看录像，激趣导入。
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
抽查朗读由生字组成的词语。
二、合作学习，认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、小组合作学习生字。
3、 检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、 老师评价（读得好的就给小组加*）
5、 做游戏，巩固生字。
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
三、 表情朗读，读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句
1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、 指名回答。
3、 练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。
4、 听课文录音仿读。
5、 全班齐读课文。
四、 展开想象，学习提问。
1、
过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小星星》，小朋友会不会唱？
（师生边唱边表演）
2、
满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像）
3、 现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”
（1） 试着说给你和同桌听一听。
（2） 试着说给你组里的同学听一听。
（3） 全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
五、 思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、 布置作业：
有表情地朗读课文。
选自已最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐，结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
课文《问银河》教案 篇五
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教学时间：
两课时
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。
2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的热情。
二、教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
三、教学过程：
一）交流谈话，引出课题
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。
2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢？下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么？
3、出示课题：问银河
二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么
问银河的吗？
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、检查。指名读由生字组成的词语。
三）合作学习，认读生字
1、小组合作学习生字。教师相机指导。
3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
6、做“摘苹果”游戏巩固生字。
四）感情朗读，回归整体
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？那你们想想读这些问题时我们应该注意什么？(指导学生读好问句)
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。
4、全班齐读课文
四、展开想像，学习提问
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时
一、课时目标：
1、会写本课中的生字
2、培养学生的书写能力。
3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
二、教学准备：
生字卡片、制作课件
三、教学过程：
一）复习导入
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）
二）检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三）巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
四、布置作业
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
课文《问银河》教案 篇六
教学目标：
1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感目标：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
1.识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5.检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语，
2.开火车读
3.小组合作识字
4.交流，师范写5个
5.学生描红
第二课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2.读后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5.学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2.银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3.学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1.出示生字
2.师范写，生描红
考括坟籍，博采群议。以上这6篇《问银河》优秀教案是来自于宣传员的斜拉桥和拦河大坝的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
