语文课文《难忘的泼水节》教案(精选9篇)

0 2023-12-30 11:05 Mr.xuan 来源:xuanchuanyuan.com

在平日的学习、工作和生活里,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢?宣传员整理了9篇语文课文《难忘的泼水节》教案,希望您在阅读之后,能够更好的写作难忘的泼水节。

《难忘的泼水节》评课稿 篇一

语文课文《难忘的泼水节》教案

听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》,我真是收获良多,这是一节比较扎实的课,何老师的课让我感觉是眼前一亮,在此我就说说自己在这节课里的收获吧:

一、真实、有效、扎实:

何老师上课不搞花架子,摒弃了以往公开课的虚假,还原真实的课堂,踏踏实实教学。

二、以“情”为契机,利用情绪的`感染性特征,让学生在“情感”中学习。

老师一句句充满激情的话语,煽情的过渡语,每每把学生读书的热情调动起来。读的形式很多,有个人读、小组读、男女赛读、齐读等等。

三、重视了引导读忽视指导读。

虽然老师一句句充满激情的话语,煽情的过渡语,激发学生读书但指导不够。课文从总理的穿着,神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”,“咖啡色长裤”,“水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲,老师没有利用这些词语让学生发现总理的可亲,而是老师告诉学生总理是可亲来引导朗读。

建议:

一、忘记了词语句式的训练,也就是双基的训练。如“一条”跟“一条条”的比较,“一手······一手······”的理解,跟“一边······一边······”的比较,等等,。

二、课堂应变能力不够,没有很好把握课堂生成。

《难忘的泼水节》评课稿 篇二

鲁老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念,把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到,整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论,总是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题,对文本的理解采用了“读”的方法帮助学生学习课文,由读到悟到理解,润物细无声,短短四十分钟的课堂,就采用了齐读、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。尤其令我欣赏的是鲁老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导,比如教学中根据课文内容一同出现的“一边一边”,“一手一手”的句式训练;比如老师范读课文时有意的要学生“听好哦,等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎么样,这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展示自己收集的课外资料,对于我们的孩子来说,老师能注重这个教学环节的生成是很难得的,既扩大了学生的视野,又培养的`学生搜集、整理资料的能力。

鲁老师的这堂课还有一个的特别的地方,那就是整堂课从“复习”到“新授”到“拓展”,老师的语言精美,衔接自然。比如在自由读课文后鲁老师就接着课文深情地说道:“多么幸福、难忘的泼水节啊!就让我们一起走进课文,体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节,一下子就把学生的情绪带动了起来

在课堂上,老师采用了多种形式的激励方法来表扬学生,口头的语言表扬也都是多种多样的,比如“恩,不错!”,“你真棒!”等,还有学生的鼓掌,让孩子们是倍受鼓舞。

几点不成熟的建议

1、建议把有关傣族的知识在分析课文之前说一说,尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位,(相当于我们汉民族的春节)这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。

2、多给学生思考的空间。

3、合理安排时间

《难忘的泼水节》教学 设计 篇三

第一课时

〖教法学法

自主合作学习教师引导。

〖学习目标

1、会认“凤”等2个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

〖重点难点

认读生字、正确流利的朗读课文。

〖教学准备

生字卡片、多媒体课件。

〖学习过程

一、谈话导入

每年清明节前后,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天,傣家人身穿节日的盛装,敲着象牙鼓,划着龙船来到聚集地,他们一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒,为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

今天,俺们课文中描述的泼水节,却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

二、初读、读通课文

1、采用自身喜欢的方式自由读课文,可以大声读,和同桌一起读,也可以离开座位找自身的伙伴读。

(要求读准字音,不加字漏字)

2、指名读。

(其他同学做文明听众,注意他的字音读准没有,若你听到有不准的,你起来教一教他)

三、再读、理解课文

1、再次自读课文,边读边想,为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?

2、同学讨论交流。

(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)

3、学习第三段,带着问题朗读:

⑴ 自由读第三段。

⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?

⑷ 指导朗读,你能把这热闹的局面读出来吗?

4、看图,理解第四段:

傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

5、朗读体会第五段。

6、启发想象,进行说话训练:

周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们──

周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们──

周总理把水泼到小朋友们身上,祝愿他们──

四、教师小结,安排作业

请同学们课后有感情的朗读6~8段,下一节课俺们进行朗读擂台赛。

五、板书设计

11、难忘的泼水节

傣族人民高兴

(和周总理一起过泼水节)

准备工作

周总理的样貌、神态

泼水的过程

第二课时

〖教法学法

自主合作学习教师引导。

〖学习目标

1、学写本课12个生字。

2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

〖重点难点

正确书写生字,感知课文。

〖教学准备

多媒体课件、生字卡片。

〖学习过程

一、复习导入

1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

2、有感情的朗读课文。

3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

二、课文延伸

1、俺国是一个多民族国家,每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

2、同学介绍。

(同学知道的可能不多,教师可以引导着介绍几种)

3、交流阅读体会。

三、识字、写字

1、识字:

⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字,让同学想方法记住字型。

⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

⑶ 用组词的方法,协助理解字义。

2、写字:

⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字,并说说哪些字容易写错,哪些字不容易写好。

⑵ 老师有重点的进行范写指导。

⑶ 同学书写,教师巡回指导。

四、完成课后练习“俺会填”,鼓励同学积累自身喜欢的词句

五、小结、作业设置

把学会的生字组上词写一写。

六、板书设计

11、难忘的泼水节

俺会读(出示生字词)

俺会写(重点指导容易出错的)

《难忘的泼水节》评课稿 篇四

大家好,今天我说课的题目是《难忘的泼水节》,我的说课内容分成六部分:教材分析、教学目标、教学重难点、教学设计、教法学法、板书设计。

一、教材分析。

1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文,这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置,我们在教学过程中,要把握好教材的着眼点。

2、教材编排特点:这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,激发学生了解家乡,赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情,在人们欢迎周总理的'场面描写中,在周总理泼水的描写中,文章的结尾,更是表达了人们的激动、幸福和难忘,文中还配有一幅洋溢着热情的插图,以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、初读课文,学习生字。

1、初读课文,标出较难生字拼音,整体感知。

(1)、听录音范读,初步感知课文内容,带领学生标出文中较难字词的拼音。

(2)、教师再次范读课文,指导学生画出本课生字新词。

(3)、全班跟老师读课文。

2、学习生字。

(1)、大屏出示本课需认读的生字词,教师带领认读。

(2)、全班齐读——交流识字方法(换一换:“思”—“恩”,熟字加偏旁:“咖”“啡”,形声字:“襟”“褂”等识字方法。)——再组词。

(3)、个别读—小老师领读—开火车读—齐读(学生认读过程中师纠错。)

三、品读课文。

(1)、正确、流利地朗读课文。(全班齐读)

(2)、用“一边??一边??”练习说话。

(3)、指名个别学生分段读课文,其他同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景,初步感知本课情感。

(4)、全班流利有感情地齐读课文。

四、书写生字。

1、教师指导学生书写“恩”,“龙”,学生跟着数控。

2、学生自由练习。(师指导评价)

五、教法学法。

1、在导入新课时,让学生观察插图,感受热烈的气氛与场景,对傣族泼水节的向往与兴趣,从而有助于主动进入课文。

(1)、识字过程中,在老师的带领下,学生认读生字。在朗读中教给学生识字方法,以多种方式认读字词,认读过程中师纠错。

(2)、教师引导学生用不同方式朗读课文,例指名读、小老师领读、分角色朗读、男女生轮读、齐读等形式激发民族学生的学习积极性。

(3)《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事,一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节,因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日,因此,它是最幸福、最难忘的一个泼水节,要使学生融入文章之中,在学生能准确、流利朗读课文的过程中体会课文情感。

六、板书设计。

11、难忘的泼水节

识字方法:换一换:思——恩

加一加:咖、啡

形声字:襟、褂、踩

课文主旨:心连心周总理————————傣族人民幸福、难忘。

《难忘的泼水节》评课稿 篇五

1、由于教学经验不足,缺乏课堂应变能力,有时会忘记一些细节,学生回答问题出现偏差时不能及时纠正和引导,板书不能及时出现,课件播放与教学进度不符,有感情朗读环节忘记等。这些方面还需今后进一步努力改进。

2、教学设计时能紧扣一个统领全文的问题,预设让学生围绕这一问题展开教学活动,但实际操作时又将课文进行过细的。解析,逐句讲析体会,显得课堂教学琐碎杂乱,不利于学生整体感知理解。

发扬优点,弥补不足,也是我们师徒今后努力的目标和方向!

《难忘的泼水节》评课稿 篇六

在集中识字这一过程中,教师采用了多种活泼生动的方式,让孩子们自己读一读生字,给了他们最大的自主权,拔萝卜游戏识字游戏,提高了孩子们的注意力;摘苹果识字游戏,激起了孩子们的兴趣,图文并茂,紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中,便于学生记忆,在做游戏的`同时让孩子们掌握了知识难点,这真是一举数得。

"笑容满面"词语的教学更是课堂中的一个亮点,孙老师先出示周总理的图片,然后然让学生观察图片并把看到的说出来,当孩子们说到表情的时候,孙老师抓住机会说:"像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的",引导孩子们理解"笑容满面"的意思,不知不觉中又掌握了一个词语,避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境,采用了各种各样不同的教学方法,让课堂充满乐趣与生机,让孩子们喜欢学习生字,认识词语,给我们带来了一场精彩的视听盛宴。

《难忘的泼水节》教学 设计 篇七

【课文说明】

穿着傣族的节日盛装,踩着凤凰花瓣铺成的地毯,敲打着欢快的象牙鼓,泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节,因为周总理的到来而更加幸福,更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形,表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。

【设计理念】

1、《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中,主要就是读的实践,因此,阅读教学要坚持以读为本,使阅读教学过程成为学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中,教师要营造自主学习,平等对话的良好氛围,激发读书兴趣,点拨读书方法,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、识字写字是阅读教学的组成部分,低年级要重视识字,加强写字,要在情境中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词意思,使学生逐步学会自主识字。

【学习目标】

1、培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望,学会本课12个生字,认识12个生字,理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心连心。

【教学重难点】

1、重点:了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

2、难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【学习活动设计】

一、导入课文

我国有56个民族,每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

(板书:泼水节)

1961年,周总理来到傣族,和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

(板书:难忘的)

同学们,让我们走进傣族,看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文

1、学生自读课文。

2、找出文中要求学会的和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍。

3、小组合作练读生字。

4、用多种形式巩固生字。

5、同桌之间合作读文。

(可选择自己喜欢的合作方式,如轮读,齐读等)

三、精读课文

1、自读自悟,学习1、2自然段:

⑴ 自读,思考:你读懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

⑶ 指导读好人们高兴的心情。

2、导读第3自然段:

⑴ 指名读,思考:人们是怎么欢迎周总理的?

⑵ 从这些欢迎的场面中,你体会到了什么?

(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

⑶ 指导朗读:

要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读,齐读。

3、导读4、5自然段:

⑴ 设疑:

周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

⑵ 小组合作学习4、5段:

划出有关句子,相互读一读,说一说。

⑶ 交流:

引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词,想一想,总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

⑷ 交际互动:

师演总理,生当人民,互相祝福。

⑸ 引导学生设疑讨论:

姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

指导朗读:让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段,再选择喜欢的部分读给同学们听听。

4、导读7、8自然段:

师述:在这一天里,周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样,他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

四、扩展升华

1、课后查资料,了解我国一些少数民族的风俗习惯,在小组内交流。

2、收集周总理的故事,读一读

《难忘的泼水节》评课稿 篇八

今天,我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛,让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧,更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。

我总喜欢把自己和同行的人相比较,回归平静,才理解年轻的张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵:

课堂上年轻老师少有的平和大方的态度,常话说得好:"老不看三国,少不谈水浒"。张老师的课不张扬、不浮夸,教学流程像起伏的远山,平静的潭水一样有内涵和深度。丛生字词认读到句段文本的。解析,环环相扣渐入佳境。哪怕是在开"小火车"的识字教学中也能用"火车火车从哪儿开?"的温馨的话语来导入。

小学二年级语文《难忘的泼水节》原文 篇九

火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。

1961年的泼水节,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。人们欢呼着:“周总理来了!”

周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。

清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!

多么幸福哇,1961年的泼水节!

多么令人难忘啊,1961年的泼水节!

海纳百川,有容乃大。以上这9篇语文课文《难忘的泼水节》教案是来自于宣传员的难忘的泼水节的相关范文,希望能有给予您一定的启发。