三谈天说地!!!!!)

1.杜甫的诗有哪些魅力?八年级上新突破95页(三)谈天说地!!!!!

杜甫生活在唐王朝由兴盛急遽走向衰败的时代，他自己有过“自谓颇挺出，立登要路津” （《奉赠韦左丞丈二十二韵》）的奢望，也经历过“朝扣富儿门，暮随肥马尘” 《奉赠韦左丞丈二十二韵》）的悲辛，由于仕途坎坷，兵荒马乱，饥饿流离的现实生活，逐渐使他对时代的苦难，社会的不平，人民的疾苦，家国的不幸，有了深切的体验。

从安史之乱前夕到大历初的十几年间，在盛唐诗人普遍沉寂的情况下，杜甫中流砥柱，以自己的光辉照亮了整个诗坛。他的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的精神风貌，他把自己的所见所闻所思所感都写到诗里，大大拓展了诗歌的题材。

他是一个承前启后、继往开来的伟大诗人。 后人称杜甫为“集大成者”，称其诗为“诗史”，誉其为“诗圣”，他是当之无愧的。

我以为，从一个诗人的诗歌创作中可以看出一个诗人鲜明的个性特征和为人。因为，从理论上讲，“文学通过形象反映社会生活”，这是文学的根本特征。

这一根本特征告诉我们，文学是作家对社会生活的形象反映，不同作家由于个人遭际的不同，生活阅历的不同，所参与社会生活广度、深度的不同，文学素养高低的不同，对时代精神把握能力高下的不同，各人的“反映”是不同的，这种“反映”是主观的，它会打上作家鲜明个性的烙印。 “诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。

情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”（《毛诗正义》）这一段话，一般简括为“诗言志”、“诗缘情”。

诗歌创作，可以看作是诗人“志”、“情”的体现。 由此，我们可以从杜甫的诗歌创作中探究其个性特征和为人，进而体察其人格的魅力。

2.谈天说地写句子怎样写

1、就算不想亲了，你们还是想在一起，一起谈天说地。

2、各位可以在这里谈天说地，好好联谊一番。

3、以后，大家就一起在这里谈天说地吧！

4、他教了我一些伊拉克阿拉伯语，还和我一起谈天说地从政权体系到足球，到美国的生活状况。

5、每日谈天说地哈哈大笑的我背后泪水满面又有谁能懂我的心

6、这里可以畅谈任何的话题，畅所欲言的谈天说地。

7、还有当然可以和家人一起吃团圆饭和谈天说地。

8、傍晚时，可以在宿舍自习、或与室友谈天说地。

9、每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。

10、这时考林则会让她睡到自己的床上来，她们紧挨着坐在床上，握着手，就这样开始谈天说地。

11、这些被称作“浴缸”的洗浴城从最初谨慎的性聚会地点逐渐发展成获得正式执照的场所，许多群体中人到这里一起谈天说地，唠唠社会政治。

12、因此，艾丁格经常举办各种派对，邀请各行各业的成功女性参加，喝鸡尾酒，谈天说地，而不进行直接的销售引导，以此作为一种招聘良才以及跟客户保持接触的工具。

3.洒席间,三人浅斟慢酌,谈天说地,道古论今. 是哪篇文章,三人指哪

“三人”指郭沫若.齐白石.毛泽东. 浅斟慢酌：斟，在这里指往杯子里倒酒；酌，在这里指喝酒。

其乐融融：形容气氛和谐，非常高兴。 这篇课文讲的是毛泽东、齐白石、郭沫若三位当代名人争一幅画的故事，反映了这三位名人高尚的道德修养、深厚的文化底蕴、敏捷的才思和鲜明的个性。

课文先交代了争画的起因，然后具体、生动地叙述了齐白石向毛泽东索画、郭沫若与齐白石争画、毛泽东同郭沫若争画、齐白石同毛泽东、郭沫若争画的经过及结果，最后讲白石老人把这幅争得的画视为瑰宝。 选编这篇课文的意图，一是让小学生初步接触一下这类文化品位较高、有丰富的人文内涵而对小学生来说又不是一看就能读懂的作品，以提高学生的阅读能力，二是能受到领袖与名人高尚的生活情趣的熏陶。

本课的重点是借助争画的过程，展示领袖和名人的共性以及各自独特的个性。 他们共同的特点是：互敬互重，才思敏捷，酷爱艺术，有深厚的文化底蕴。

从这三位相互的称谓看，齐白石称毛泽东“您”，郭沫若称毛泽东“您”，毛泽东称郭沫若“您”（在争画的过程中，有时也称“你”），郭沫若称齐白石“齐老”，毛泽东称齐白石为“白老”。再从齐白石最初索画的缘由看，是因为自己的废品被毛泽东当做礼品，心中十分不安，坚持要把这幅画拿走。

还可以从毛泽东、郭沫若题诗后，欣然让齐白石把画带走，反映了他们之间的相互尊重和关爱。 争画的过程中，郭沫若以画中之鸟，毛泽东以画中之树，声辩此画应归自己，齐白石乘机让两位名家为画题诗并据此索画，还有毛泽东、郭沫若巧改古人诗句等都反映了他们的才思敏捷。

毛泽东把包印章的画用“金绫装裱”，视为“精品”；毛泽东、郭沫若双双为画题诗，都反映了他们对艺术的珍爱。 争画过程中他们的语言、动作无不反映了他们深厚的文化底蕴。

至于他们各自的个性，就本课表现出的而言，主要是： 毛泽东的风趣幽默。如，“‘且慢！’毛泽东大手一挥，扯着画轴的另一边，也微微一笑，说：‘诗人不要夺人所爱……’”语言中蕴蓄着风趣、幽默，动作中透出小孩一般的纯真。

这样的例子在课文中举不胜举。 郭沫若的灵活机智，善于应对。

当齐白石说要“下手抢”时，郭沫若立即“用身子挡住画轴”，并且以“这幅墨宝是送给我郭沫若的”为借口，避免了这位执著的画家同毛泽东之间可能产生的尴尬局面。 齐白石的执著和童真。

如，“白石老人有些着急了，他一甩长须，站起身来，说：‘主席，您要是再不应允，我可要下手抢了！’”一位执著的艺术家的形象跃然纸上。再如，他“听了郭沫若的说明，欣喜异常，简直有些手舞足蹈了”，丝毫不见在领袖面前的循规蹈矩，而像一个小孩子一样流露出真情实感。