8套古诗词鉴赏试题训练及答案解析

出塞(其二)
王昌龄
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。
(1)试分析诗歌第二句中“寒”字的妙处。
(2)全诗刻画了一位怎样的主人公形象？并简要分析是如何刻画的。
【解析】　(1)本题考查炼字的能力。分析第二句的“寒”字时要再现当时的情境。(2)本题考查概括和分析人物形象的能力。首先要用概括性的词语对诗中的主人公形象进行总括，然后结合相应的诗句再分析这一形象的特点。
【答案】　(1)“寒”字暗示了战事持续之长，战情之酣，酣到“忘我”的境界。写出了战场的空旷寒冷，突出了战争之惨烈。(2)诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。

2．(2014•河南开封二模)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
过杨村
杨万里
石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。
杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。
政尔清和①还在道，为谁辛苦不归田？
【注】　①清和：农历四月。
(1)请从“绘色”“立意”两个角度对诗歌的中间两联进行赏析。
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(2)诗歌的最后一联是什么意思？它表达了作者什么样的愿望？
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【解析】　(1)这是一道对手法和内容的赏析的题目，手法主要是写景的角度，要求从绘色的角度答题，答出画面的色彩，然后答出效果，立意主要是突出这样的景物所表达的情感。(2)这是一道探究诗歌情感的题目，要结合诗歌的表情达意的关键词判定，先对第四句的大意进行概括，然后回答情感，主要情感是归隐的快乐。
【答案】　(1)绿色的杨柳和葡萄，红白相间的鲜花，金黄的麦田和碧蓝的天空，浓墨重彩，色调对比强烈。诗的中间两联勾画了一幅田园风光的美丽图画。从立意的角度看田园美景如画，田园生活充满乐趣，流露出诗人对淳朴美好的田园生活的向往。(2)尾联是作者的感想，意思是说，在这农历的四月天，我还在赶往异地做官的路上，农村是这样的美，何不回家种田？出去辛辛苦苦做官，究竟是为了谁呢？在主旨上，作者是用自然美来表现对理想生活的追求，用田园乐趣来衬托辞官归隐的愿望。

3．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦雨初霁①
李　觏
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄②初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
【注】　①霁：雨过天晴。②林薄：交错丛生的草木。
(1)该诗表现了作者的几种心情？请简要分析。
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(2)该诗颈联有两个字颇受后人赞赏，请简要赏析。
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【解析】　(1)本题考查分析诗歌的情感，要从相关诗句的关键处入手分析，如标题中的“苦”，第二句中的“惊”，中间两联的景物描写，尾联的情感特点等。(2)本题考查炼字。应当从诗句的动词和形容词中寻找，如“活”“全”，然后分别结合相应的诗句内容进行解说。
【答案】　(1)①标题中的“苦”写出了作者为久雨所苦的心情(或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情)；②第二句中的“惊”表达出对大自然变化的惊讶之情；③中间两联的景物描写表达出作者久雨初晴的喜悦之情；④尾联写出作者不要再下雨的希望(或期盼)。(2)这两个字是“活”“全”。“活”字采用比拟手法写出了车马行道的轻快。“全”字写出雨后林中果香四溢给作者的感受，含蓄表达出作者内心的愉悦之情。

4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
塞外杂咏①
林则徐
天山万笏耸琼瑶②，导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。
【注】　①此诗作于作者被革职后，西行伊犁途中。②琼瑶：美玉。
(1)诗中首句运用了什么修辞手法，表现了天山什么特点？
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(2)结合诗歌内容，简析诗中“笑”的含义。
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【解析】　(1)本题考查鉴赏修辞手法的能力。“天山”为实，“万笏”为虚，“琼瑶”为雪，因此使用了比喻的修辞手法。(2)本题考查分析作者感情的能力。解答时，要结合注释中的内容作答。
【答案】　(1)本句运用比喻的修辞手法。以“万笏”比喻天山山峰；用“琼瑶”比喻天山山顶积雪。表现了天山高耸峻峭(或众多连绵)、洁白晶莹的特点。(2)诗中的“笑”表面上是诗人将“山灵”引为知己，彼此相视而笑，实际上却是作者因遭受贬谪，遣戍边疆的自嘲(或是寂寞的苦笑)，表达的是作者被贬边疆的满怀愁情、满腔不平。

5．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
金陵驿[注]
文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【注】　这首诗是文天祥兵败被俘后，被押往元大都，路过金陵(今南京市)时所作。
(1)诗人看到了什么样的景象？请结合诗句简要描述。
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(2)这首诗用多种手法抒写诗人的亡国之痛，请任选两种简要分析。
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【解析】　(1)本题考查概括景物特点的能力。概括时，要注意抓住具体意象进行分析。(2)本题考查鉴赏诗词艺术手法的能力。可从景与情、用典和反衬等角度作答，组织语言时要结合具体诗句分析。
【答案】　(1)诗人看到了战乱后金陵城荒芜衰败的景象。行宫破败，荒草四合，夕阳西下；孤云漂泊；芦花满地，归燕失巢。(2)①寓情于景，借景抒情。如首句以行宫破败、荒草四合、夕阳西沉、孤云飘荡等景象寄寓作者对国家沦亡的痛楚和自身无所依傍的哀伤。
②用典。本诗多处化用典故。如“旧家燕子”句化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句，道尽家国巨变的沧桑之感和黍离之悲。又如“啼鹃带血”句化用望帝魂化杜鹃的神话，表现作者视死如归的英雄气概和至死不渝的民族气节。③反衬(对比)。如颔联，用依然如故的山水反衬经战争摧残后城池颓坏、人民流离的惨状，强烈地表达了“国破山河在”的沉痛情感。

6．阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
秋思寄子由①
黄庭坚
黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。
老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛②。
【注】　①元丰四年(1081)，诗人任吉州太和(今江西泰和)县令，很不得意。这时苏子由(苏辙)被贬在筠州(治所在今江西高安)为监盐酒税，两人相距不远。诗人因秋而思，触景生情，有慰勉苏子由之意。②“挽著沧江无万牛”意为“志甚坚，难以动摇”。
(1)第二句中“催”字用得十分传神，说说这样写的好处。
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(2)在黄庭坚的诗中经常出现“岁寒三友”的形象，结合全诗，赏析本诗中“老松”的形象。
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【解析】　(1)本题考查炼字的能力。首先要解释此字的字面意思，然后结合背景作答。(2)本题考查鉴赏事物形象的能力。此诗采用的是以物自比的方式构思成诗的，“老松”的形象就是诗人自己的形象。
【答案】　(1)“催”有“催促”之意，运用拟人的手法写出晚秋天凉，促织鸣声四起，催促妇女织布，赶制裘衣。今又到了晚秋的季节，光阴徒催人老，诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄，一事无成的郁闷心境。(2)在草木凋零、小虫鸣叫的晚秋时节，唯有一棵老松安卧云壑，冷眼静观，只有沧江挽纤的万牛才能把老松拉走。老松正是看透炎凉世态、不与世俗合污、意志坚定的诗人形象的象征。

7．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
绝　句
王　雱
霏微细雨不成泥，料峭轻寒透夹衣。
处处园林皆有主，欲寻何地看春归？
(1)诗歌的前两句描绘了一幅什么样的图景？有什么作用？
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(2)诗中哪一处点明了全诗的题旨？表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句做简要分析。
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【答案】　(1)诗歌的前两句写暮春时节细雨迷蒙，若有若无，路上虽无泥泞，但云雾却阴沉不开。寒气没有冬天凛冽，不过春风如剪，透过夹衣，有时还是会使人感到寒意。描绘了一幅天气阴沉，寒风料峭的晚春图，为送春伤春营造了氛围。(2)“看春归”三字是全诗的题旨。“春归”，指春天离去，春尽而归，花盛而谢。诗人不写他对花弹泪的送春情怀，却说处处园林有主，残存的春光都被人占尽，眼看春光归去，却无法找到驻足放眼之地，表达诗人欲送春而不得的怏怏之怀，怅惘之情。

8．阅读下面这首诗，然后回答问题。
春　归
唐　庚①
东风定何物？所至辄苍然。小市花间合，孤城②柳外圆。
禽声犯寒食③，江色带新年。无计驱愁得，还推到酒边。
【注】　①唐庚，北宋诗人。宋徽宗年间，被贬逐惠州。②孤城，指诗人被贬之地惠州城，当时商业繁盛之地；小市，指当地经营鱼、盐、酒、茶的集市。③寒食，即寒食节，在清明节前一二日。
(1)本诗颔联中的“合”“圆”二字，与孟浩然《过故人庄》中的名句“绿树村边合，青山郭外斜”的“合”“斜”二字有异曲同工之妙，请简要分析“合”“圆”二字的妙处。
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(2)本诗“景”与“情”的关系有何特点？请做简要赏析。
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【解析】　(1)本题考查炼字的能力。鉴赏时要结合相应的诗句内容，把南国春光之盛的景象描述出来。(2)本题考查鉴赏情景反衬的艺术手法。鉴赏时要将“景”是什么，衬托了什么样的“情”分析透彻。
【答案】　(1)诗中“合”和“圆”都有“环绕、围拢”的意思，形象生动地描绘出惠城集市上花团锦簇、城郭外绿柳环绕的景象，突出表现了南国春光之盛。(2)本诗用春归丽景反衬无限愁情。前面写东风浩荡，遍地皆绿，花繁叶茂，春光烂漫；结尾急转直下，极写愁情之重，难以排遣；从而极大地强化了抒情的力量。